共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求在小学和初中阶段,学生要达到400万字的课外书籍阅读量。[1]小学高年级学生要熟练背诵60篇(段)以上的优秀诗文,课外书籍阅读量要达到100万字。小学语文教学中已把名著阅读列为一项重要的教学任务。文章主要以小学语文名著导读为例,采用“理论分析+实践探索”的方法进行研究,分析了小学名著导读的价值,探索出了小学名著导读的具体指导策略,力争通过研究名著导读,提高小学生的名著阅读兴趣,教给学生正确的名著阅读方法,让学生从经典名著中汲取养分,提升素养。 相似文献
3.
学生在小学语文学习的过程中,获取知识最主要的途径就是阅读,因此阅读不仅是学生所要掌握的技能,更是学生学习不断进步的阶梯。阅读在小学语文教学中拥有着极其重要的地位,阅读的效果直接影响小学语文课堂的效率和质量,良好的阅读习惯更能帮助学生有效地提升自身文学素养、帮助学生熟练掌握运用所学知识。但随着学生知识需求的增长,课堂阅读已无法满足语文教学的要求,只有开展名著导读活动,让学生阅读更多的课外优秀文学作品,才能保证语文教学工作的正常进行。有效的名著导读,不仅能加强学生对语文知识的学习,更能促进学生良好阅读习惯的养成,从而为学生的学习和发展奠定坚实的基础。本文就小学高年级名著导读在语文教学实践中的应用进行分析和研究。 相似文献
4.
正语文教学承担着传承优秀文化,培养学生语文素养的重要责任,"名著导读"教学作为高中语文阅读教学的重要组成部分,对积淀民族文化精华,提高学生阅读鉴赏水平,陶冶学生语文素养有着十分重要的作用。然而,目前很多高中并没有对"名著导读"教学足够重视,特别是受高考制度的消极影响,古典文学名著教学呈现出一定的肤浅性和功利性,没有起到应有的作用。因此,教师需要正确认识名著导读教 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
名著和语文教学是互相促进,互相影响的关系。通过名著导读课,深入剖析名著的思想性和艺术性内涵,能够有效提升学生的语文综合素养和审美能力,进而开阔学生的语文视野,提高文化品位。对初中语文名著导读课教学进行研究,以进一步提升初中语文教学的质量。 相似文献
7.
新课程改革以来,各种语文教材都增设了"名著导读"的内容,引导学生通过品读文学经典来接受人文精神的熏陶,享受经典名著的大餐,已成为初中语文教学不可或缺的一环。然而,"名著导读"的教学现状却不容乐观,要改变这种状况,需要每个语文教学工作者付出艰辛的努力。 相似文献
8.
杨利国 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):7-8
名著导读被纳入初中语文教材体系中,是为了引领学生突破时空限制。它对丰富学生的阅读经验、提升学生的语文素养、构建学生的阅读体系等都具有积极意义。文章审视了在初中语文教学中实施名著导读的价值,聚焦初中名著导读教学的优化策略,力求打造高效且多元的名著导读课堂,使名著导读发挥出应有的价值,以期为教学实践提供有益思考。 相似文献
9.
刘士琦 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
阅读作为小学语文教学中的重要组成部分,对于学生未来发展有着十分积极的作用。在新课程深入改革的背景下,为了提升阅读教学的整体质量和效率,教师应积极创新教学理念,完善课堂教学方式,将名著导读的模式彻底落实在高年级语文阅读教学中,引导学生从小便养成学习优秀历史文化的好习惯,在优秀作品的熏陶下激发学生浓厚的阅读兴趣,进而提升学生阅读能力。本文主要分析基于名著导读在小学语文高年级阅读教学的策略,以供参考。 相似文献
10.
11.
姜水丽 《七彩语文(小学低年级)》2022,(3):89-90
名著导读一向是广大一线语文教师难以把握的教学内容,很多教师采用平时"放羊"式阅读,考前"临阵押宝"式复习的模式,到头来"广种薄收",学生苦不堪言.名著导读,教师不能停留在熟悉内容、了解主题的层面,关键是要训练学生学会思考,实现思维的进阶.笔者观摩了若干堂名师的名著导读课,结合自身的教学实践经验,谈谈如何在名著导读课中帮... 相似文献
12.
13.
14.
15.
《中学语文(读写新空间)》2017,(12)
<正>名著阅读教学是初中阶段语文教学的重要内容,也是提升学生语文综合素养的重要途径。但在现实的名著阅读教学中,由于受应试教育的影响,从而使名著阅读教学成为"鸡肋",陷入了两难的尴尬境地。因此,开展多样的"导读"活动指导学生进行高效阅读,切实提高学生的阅读能力和阅读水平,应是广大语文教师在名著阅读教学中最应该积极思考及探索的问题。 相似文献
16.
17.
<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道,语文是对学生进行素质教育的重要学科。我在小学语文教学过程中,利用教材的特点,发掘教材的思想性、知识性、趣味性,落实课堂教学素质教育,进行了初步的探索。一、合理利用"导读",明确教学目标小学语文新教材的显著特点之一就是在每单元的课例前都安排"导读"。"导读"对本单元的教学内容、教学要求、教学要点做了简要的提示,使师生在教学之前心中有数。根据这一特点,老师在学习钻研教材制定单元目标时,结合"导读"做到"上 相似文献
18.
张春梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(12):75-77
统编教材,将经典名著的整本书阅读课程化,明确纳入"三位一体"的阅读教学体系,在语文教材中精心设计了"名著导读"内容。肖培东老师执教《<艾青诗选>名著导读》,巧妙利用教材资源,从"名评引路""方法导航""专题示范""选文聚焦"四个方面切入教学,为大家做了有益的探索与指引。 相似文献
19.
文学教育是小学语文课堂的重要组成部分。本文以小学语文特级教师窦桂梅的名著(名篇)导读课为例,品析窦桂梅阅读课堂中文学文本的教学路径,提出以下四个阅读教学策略:文学鉴赏,初步感知文学理论;比较阅读,让"干菜"变为"蔬菜";文本细读,推敲语言的外在表现力;主题生成,形成教学的清晰脉络。 相似文献
20.
《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
随着课程改革的持续推进,名著导读已被纳入初中语文教材体系中,它对文化传承、语文素养培养以及阅读体系构建都有积极意义。要想发挥出名著导读的功效,达到浸润学生心灵的目标,就必须构建名著导读课堂,在具体的框架下开展教学实践。当然,关键点要放在名著导读课堂的现状以及问题解决层面,最终处理好名著导读课堂问题,为初中语文课堂教学提供保障。 相似文献