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高中政治教学如何适应新课改 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,部分高中政治教师的教学观念和教学方式还不能适应新课程改革的要求,大多数学生的学习方式没有转变,良好的学习习惯依然没有养成,这一现状影响了新课程改革的推行和效果：为此,教师要自觉学习新课程理念,改革教学方式,转变教师角色,指导学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 相似文献
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新的学习方式,要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变,教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。那么作为中学信息技术教师,我们应如何定位自己? 相似文献
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新的学习方式，要求教师角色发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着教学模式的转变，教学模式的转变又开始于教师角色的转变。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。那么作为中学信息技术教师，我们应如何定位自己？ 相似文献
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在新课程中,体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者.体育教师不再是一个只懂得教人如何运动的教练员,而是一个具备现代教育观念和教育素养,知道如何进行课程设计以及如何应用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员.为此,新型体育教师在新课程理念与目标的实现、课程内容的选择与组织、教学方法的改进、教学评价完善等方面,都要做很大的转变. 相似文献
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新课程下的体育课堂教学改革,教师要解放思想,不断提升素质,在增强学生体质,促进健康为第一的体育教学思想下,转变体育教学观,大胆改进教学方法,以培养出适应现代化社会的新型人才。中学体育教师主要从思想观念与教学目标、角色、教学手段与方法、知识水平与对学生的评价方法等方面在贯彻落实新课改中应有所转变。 相似文献
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实施新课程改革以来,中学历史教学中教师角色如何转变,如何适应学生的需要,更好地为教学服务,成了一线教师研究的课题。本文从课改高度,结合实践,做了一定的分析。 相似文献
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新课程改革要求语文教师要做好"导演"工作,引领学生步入知识的殿堂,所以语文教师必须转变角色,以取得更加显著的教学效果。本文从严师转变为仁师、参与者转变为启发者、重教转变为重德这三个方面阐述了如何实现语文教师角色的变化。 相似文献
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时代在发展,社会在进步,高中思想政治课只有与时俱进,才有生命力。新课程改革对我们广大教师是一个严峻的考验,提出了新的更高要求,教师的角色、观念、行为等方面都在发生着变化。教师关注的不仅是学生知识的掌握情况,更注意学生的个性是否得到了彰显,能力是否得到了提高,学生的情感态度价值观是否得到了整体的培养。目前,受传统应试教育观念的影响,高中思想政治课教学仍存在教与学脱节,课内与课外脱节,知识能力与提高觉悟脱节的种种弊端。要改变这一现状,关键是转变教育观念,改进方法,进行大胆教学改革尝试,适应新课程理念,推进思想政治课教学的改革。 相似文献
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新课程改革中的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力。这次课程改革对教师是一个巨大的挑战,它要求教师转变角色:从知识的传授者转变为指导者、参与者;从控制者转变为帮助者;从仲裁者转变为激励者;从教书匠转变为研究者。 相似文献
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新课程改革历时多年,已经取得了显著的成绩。广大的中小学教师作为新课程改革的直接执行者和实践者,其角色的成功转变为推动新课改的发展发挥了重要的作用。他们成功实现了以下几个方面的角色转变：从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;从严格的管理者转变为学生生活的引导者：从传统的教学者转变为教育教学研究者。 相似文献
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新课程改革要求体育教师要转变教学角色,顺应时代的发展,改变传统教学观念,增强课改意识,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生身心全面和谐健康发展。 相似文献
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新课程提出新的教学理念,对教师提出新要求。广大教师要尽快地从传统的教师角色中走出来,认识自己在新课程背景下的定位,实现教师的角色转变：本文从两方面阐述了新课程对教师的要求及角色转变。 相似文献
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为了适应当前社会发展对人才培养的要求,我国推行了新一轮基础教育课程改革,新课改给历史学科制定了新的课程标准,使历史教学显现出不同于传统历史教学的新的特点,因此要求历史教师必须进行适当的角色转换,以适应新课程改革的要求,更好的完成新课改所要求的教学任务. 相似文献
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<正>新课程改革带来了新的教育教学理念,和所有教育工作者一样,笔者也以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。新课程理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色,改变课程过于注重 相似文献
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西藏地区的初中、小学新课程改革已经全面展开,且于2009年秋也启动了高中课程改革。在这场课程改革浪潮中起关键性作用的是作为教学活动主导的教师。教师如何转变关系到课改的效果,而将成为西藏未来教师的藏大师范生的培养该如何转变,更关系整个西藏课改的成败。本文着重陈述了西藏大学的师范毕业生培养应从更新教育理念、教师角色和教学方法的转换以及完善学生的知识结构三方面着手转变,培养出能更好地适应西藏未来教学的师范毕业生。 相似文献
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课程改革要求体育教师充分意识到自己的角色转换:在新课程中,体育教师是一个和专家、学生乃至家长共同构建新课程的设计者;体育教师是一个具备现代教育观念和教育素养、知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学去促进学生全面发展的教育专业人员。 相似文献
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随着新课程的改革,教师的角色、行为随之改变,与此同时,学生角色的转变显得尤为重要。促进教师角色、行为平稳、快速的转变,对整个课程改革都起到积极的促进作用。如何促进教师角色的转变,需要教师根据新课改的理念,积极转变自己的教学观念,树立以学生为主体的观念。如何促进学生在课堂内积极参与课堂教学,是值得关注的问题。 相似文献
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在当前应试教育转化为素质教育的过程中,新教材的改革要求教师在教学中要强化学生的主观能动性,使学生能自觉主动地学习科学文化知识,教师的角色也需从传统的“带着知识走向学生”转化为新型的“带着学生走向知识”的执教者。本文就如何根据新课程改革的要求,按照以“教师为主导,学生为主体”的教学思想组织和开展化学活动课,提出了看法。 相似文献
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高中地理课堂教学改革是新课程改革的组成部分,是现代化教育发展的必然要求.经过几年的探索努力,我对以下三点有深刻的感受:教师角色的转变是新课改的显著特征;采用多种手段培养学生地理学习兴趣;教学方式灵活多样适应教学内容的需要. 相似文献