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在高等院校数学教学课堂中,运用自我发现、自我激励等手段,激发学生在数学上获得成功的学习动机;精心选择数学题材、选择合适的教学模式,帮助学生获得成功的体验;通过创设问题情境、运用合理的数学思想方法,鼓励学生在数学上"尝试成功";运用现代教育技术手段和远程教育技术,积极为学生创造在数学上获得成功的机会和条件,引导学生通过数学自主学习过渡到数学上的"自主成功". 相似文献
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“头脑风暴法”在初中数学课堂教学中的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
以人的发展为核心,以培养学生解决数学问题能力为目标的数学教学要求课堂成为以学生自主学习活动为中心的课堂,在初中数学课堂中运用"头脑风暴法"可以让学生在学习过程中互相启发、互相帮助、共同提高,确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、主动的状态;本文具体阐述了在数学课堂教学中尝试运用头脑风暴法的教学理念,指出在解决数学问题中运用头脑风暴法进行教学充分体现了以人为本的教育理念,有利于激发学生的创新潜能,培养学生自主创新学习能力。 相似文献
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现代数学教育理论"不应唯一地强调数学知识的学习,而应更加重视帮助学生学会数学地思维,数学地观察世界和解决问题".让学生理解数学,体会数学价值,培养学生数学的应用意识、应用能力,培养学生用数学知识解决实际问题的 相似文献
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探究式的数学教学,重视问题解决的结果和过程的结合,使学生经历问题提出、解决、发展的完整过程,领略数学概念是怎样形成的,尝试数学理论的应用,体验数学探究的过程.因此,在数学课堂教学中应倡导"尝试、体验、感悟、反思"的学习过程,让学生在活动中学数学. 相似文献
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瞿筱烽 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):55-55
"现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响,数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富飞学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。"在新课程背景下,如何运用现代信息技术服务于小学数学教学,构建一种新型的数学课堂教学模式,开拓学生的视野、增长学生的见识、有效提高小数课堂的教学效率,值得我们数学教师探索。为此,我尝试将现代信息技术引入到小数课堂教学中,经过几年的实践,取得了较好的教学效果,现将我的做法分享如下,以起到抛砖引玉、促进提高的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着教育信息化的不断改进,现代信息技术已经作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,应用i Pad进行教学是致力于改变学生的学习方式,让学习变成生动活泼的、主动的和富有个性的过程。以"认识小数"这一内容的教学设计应用i Pad的方法为例,对于如何利用i Pad激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生思考这些问题进行教学策略方面的探究,尝试探索用这种新的教学方式达到更好的教学效果。 相似文献
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张载奎 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):30
随着科学技术的高速发展和新的教育理念的不断深入,人类面临一个新的教育课题:掌握和运用现代媒体.《数学课程标准》明确指出:数学教学应重视运用现代信息技术……将现代信息技术作为学生提升数学能力和解决数学问题的重要工具,从而不断改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去.在初中数 相似文献
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小学数学是基础教育的一门重要学科,应结合教学内容对学生进行思想品德教育,在教学中我对此进行了以下几种尝试。明确德育的任务。（１）渗透学习目的性教育。学习目的是激励学生克服困难、努力学习的一种动因,其最高层次是为祖国、为四化建设而学习。数学是学习现代科学技术不可少的基础和工具,数学教学要重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,让学生体会到数学对四化建设的重要作用,激励学生为振兴中华而刻苦学习。同时,通过阐明数学在日常生活和生产建设中的广泛应用,不断激发学生的学习兴趣,调动主动性,深入浅出地进行… 相似文献
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现代教学理论强调以学为主 ,学生是学习的主体 ,要发挥学生参与学习的主观能动作用。因此 ,教会学生自主学习 ,让学生自主地进行尝试操作 ,观察想象 ,求异解难 ,从而发现数学问题 ,创造性地解决问题 ,这是激发学生创新能力的重要途径。指导尝试操作 ,激发创新意识。 小学数学教材 ,是依据一定的教育教学目的 ,遵循儿童认知规律 ,按循序渐进的原则进行编排的。这有利于小学生利用自己的生活经验和认知规律 ,为独自探索解决数学问题提供了现实依据 ,也为小学生创新能力的培养奠定了基础。在众多例题教学中 ,直接让学生去尝试与操作 ,可以为学… 相似文献
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张建国 《宁夏师范学院学报》2012,33(3):102-105
随着现代教育技术的发展,以多媒体和网络通讯为核心的现代信息技术正在不断渗透到数学教育的各个领域中,研究信息技术与数学课程整合中存在的问题及最佳结合点,对于如何发挥信息技术的优势,优化数学教学模式,提高教学效率,解决数学学习中的复杂问题,培养学生的创新意识和创新能力,促进数学教学的改革与创新具有重要意义. 相似文献
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伴随我国教育信息化的推进,现代教育技术赋能学科教学的优势进一步凸显,为解决初中数学教学的重点、难点提供了新思路。在牢固把握现代教育技术赋能初中数学教学的优势基础上,从解决初中数学教学反馈领域现存问题出发,设计了基于反馈机制的初中数学混合式教学模式,从而尝试促进初中数学教学的增效提质。研究表明,该模式有助于解决当前初中数学教学反馈领域存在的问题,对于提升初中数学教学质量具有显著作用。 相似文献
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现代教育要求小学数学课堂教学要重视加强对学生创新学习的引导,培养学生的创新意识和创新能力．“尝试探究教学”以“尝试——讨论探究——再次尝试”为基本模式,引导学生在数学学习中,以主动尝试、主动探索为参与过程,为学生进行创新学习创建最宽松的学习氛围,促进学生自主发展．下面是笔者运用尝试探究引导学生创新学习的几点实践． 相似文献
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建构“问题性教学”培养问题发现能力 总被引：1，自引：0，他引：1
1数学"问题性教学"的涵义 数学"问题性教学"的基本理念是:(1)完整的数学学习应包括"学问"与"学答"两方面,数学学习的核心应放在数学问题的提出和解决上,发展学生的问题意识和提出问题能力是数学教学的重要目标;(2)数学教学应是教师主导作用与学生主体作用相互配合、相互促进的过程,应是接受学习与发现学习相互渗透、相互促进的过程,应是问题提出与问题解决相互统一、相互促进的过程;(3)学生总被要求解决他人所提出的问题也是一种仆从型灌输型的教育;(4)教育应立足现实、面向未来,既保证学生的"基础性学力",又发展学生"创造性学力". 相似文献
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现代教育不仅要求学生学会,更为重要的是要让学生会学,这已成为教师的共识。那么,如何使学生在数学活动中不仅学会而且会学呢?根据新的课程标准要求,我在数学教学中进行了初步尝试:即"确定支点,开展探究性学习"。一、对"探究性学习"的认识1."探究性学习"的定义。《课堂教学的原理策略与研究》指出:"探究性学习是指学生在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创造性解决问题的方法,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决实际问题,从而在掌握知识内容的同时, 相似文献