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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
新课标对小学生提出了倾听要求:低年级能听别人说一段话或简单的事,养成认真听话的习惯。所以说,小学数学教学中对低年级学生倾听习惯的培养十分重要。在课堂教学活动中,教师要给学生明确提出倾听的要求,如专心、虚心、耐心、用心、细心,而且要创设有利于学生倾听的课堂氛围。 相似文献
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根据大纲要求,低年级的学生要能听明白别人说的一段话和一件简单的事,养成认真听话的习惯;能说一段完整、连贯的话,口述一件简单的事,本文阐述了如何通过创新达到这个教学目标。 相似文献
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九、听话总要求:能听懂普通话,听人讲话要注意力集中,能理解内容,抓住重点,要有礼貌.一年级:养成良好的听的习惯(听别人讲话态度认真,注意力集中,不随便插话,边听边思考).能听懂老师的提问和同学的回答.能听懂别人讲述的一句话到几句话,并能复述出来.能听写词语和一句话.二年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事.能听出一句或几句话中的明显错误,并能纠正.能听写词语和一句话,听老师和同学讲故事,能边听边在脑中出现图象,并把故事复述出来.三年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听出一段话中的明显错误,并能纠正.听老师和同学讲比较复杂的故事,并把故事复述出来.能听懂少年儿童广播,能听写一句话到一段话. 相似文献
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习惯的力量是巨大的。只有养成良好的学习习惯 ,才能内化为学生的素质 ,对学生的一生产生深远的影响。苏教版教材十分重视学生良好学习习惯的培养 ,“培养专心听别人讲话的习惯”是其中重要的一条。学生上语文课 ,主要由三大活动形式构成 :一是读 ,读懂课文的内容以及课文所蕴涵的思想感情 ;二是说 ,发表自己的见解 ,让别人了解自己的感悟 ;三是听 ,让自己充分了解别人的观点。可见 ,倾听是学生学习语文的必备习惯。应在小学语文教学实践中努力培养学生倾听的习惯。一、指导学生倾听的姿势手势或身体动作是最能反映一位学生是否在倾听。语文… 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学生的倾听能力提出了明确要求:低年级,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中年级,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高年级,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。倾听别人说话看似是一件极其容易的事情,但对现在的小学生而言,倾听的意识、习惯和能 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学生的倾听能力提出了明确要求：低年级,能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;中年级,学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨,听人说话能把握主要内容,并能简要转述;高年级,听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述.倾听别人说话看似是一件极其容易的事情,但对现在的小学生而言,倾听的意识、习惯和能力与课标的要求确实还存在较大差距.因此,在阅读教学中培养学生的倾听能力,就显得尤为重要. 相似文献
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改革考试方法是促进学生素质全面发展的重要举措。目前口试、笔试并举,听、说、读、写同测,平时考查与期末考试结合,这种测评要求、内容、形式的变革无疑将带来测评方法的变更,下面谈谈我们的研究情况。一、听话水平测试（一）测试方法测试学生的听话水平一般从如下两个方面进行：一是学生的听话能力,如一年级学生能否听懂别人说的一段话和一件简单的事;二是学生的听话习惯,能否认真听别人讲话等。测试学生的听话水平我们主要采用“听老师或者同学朗读或讲话,听后回答问题”的方式。比如１９９８年秋季期末四年级学生听话水平测试题… 相似文献
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一、小学低年段培养倾听能力的重要意义
（一）倾听、倾听习惯、倾听能力的含义
倾听在现代汉语词典中的解释为细心地听取,有两方面的含义即“倾”和“听”。它需要一个人全身心地去感受对方谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。在课堂学习过程表现为：能积极主动地听取他人言语的主体状态,包括倾听习惯和倾听能力两个方面。倾听习惯是指学生在倾听别人讲话时能集中注意力,听清楚、听完整,这是对说话者的尊重。倾听能力主要指学生能边听边思边提炼,通过倾听能理解别人的发言和见解,给予恰当的指正、欣赏并吸纳别人的见解,从而完善自己的能力。 相似文献
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林朝武 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):125
叶圣陶先生特别强调习惯的重要性,他说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯.""培养专心听别人讲话的习惯"是其中重要的一条.在教学中,良好的倾听习惯对学生学好数学起着重要作用.然而"倾听"这个良好的习惯,并不是与生俱来的,而是要有意识地强化培养和训练的.教师要积极探索让学生认真倾听的方法与途径,努力培养学生专心倾听的良好习惯.一、明确目的,引导倾听1.保持理解的心态低年级孩子的一大特征就是表现欲强,总认为自己想的 相似文献
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《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出院“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”目前,培养学生良好的倾听习惯已引起广泛重视。一、二年级是小学阶段起始年级,处于培养学生良好学习习惯的关键期。我们学区组织了几次低年级听力考查,结果发现,低年级学生大部分没有养成认真倾听的习惯,听的时候注意力不集中,很简单的一件事听不明白,听一个小故事,能用自己的话说出大体内容的不到30%。 相似文献
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《语文课程标准》在“学会倾听”这一目标中提出,“认真、耐心、专注地听”是听人说话的基本态度;“学会耐心倾听别人把话说完”是对说话人尊重的表现;“能把握说话的主要内容并能复述或转述”是通过听话所要达到的目的。王尚文教授也曾经说过：“听,是语文学习的精髓。”倾听是一种能力,更是一种素质。但仅仅会听是不够的,每个学生都必须学会表达。倾听是前提,表达是结果。 相似文献
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皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。如第一学段要求学生能认真听别人的讲话,努力了解说话的主要内容;笫二学段要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述;第三学段要求听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。善于倾听是现代人必备的素质之一,它体现了对人起码的尊重。就学习本身而言,通过倾听,从别人的成功中学习经验,从失败中吸取教训,应算是学习的一条捷径。王尚文教授曾经说过:听,是语文学习的精髓。然而,当我们聚焦课堂时,却发现现状不容乐观。镜头一课堂上,小手林立,孩子们踊跃发言,气氛很是活跃… 相似文献
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俞慧英 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):36-37
《语文新课程标准》在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。如第一学段要求学生能认真听别人的讲话,努力了解说话的主要内容;第二阶段要求学生听人说话能把握主要内容,并能简要转述;第三阶段要求听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 相似文献
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科学课堂教学不仅要注重学生科学素养的提高,要还要重视对学生内在的、深层次的思维活动的追求,引导学生学会倾听,养成良好的倾听习惯。同时学生在课堂上能认真倾听老师的讲话,倾听同学的发言,他就能更好的开启思维的闸门,获取知识,培养能力,才能保证我们科学课堂活动有效地进行,以达到我们预期的教学目的。 相似文献
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著名的教育学家叶圣陶先生对教育曾作过精辟的阐释:什么是教育?教育就是养成习惯!学生从幼儿园到小学,无论是学习的内容还是学习的作息都有了质的不同,如何让孩子们更好地养成学习习惯,更快地适应小学的学习生活呢?首先要培养学生的学习习惯应该是课堂上的倾听。课堂上的倾听并不是指简单地用耳朵听,而是要求学生在听的过程中融入兴趣、思维、感情等主动性的因素。那如何培养学生倾听的习惯呢? 相似文献
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张素琼 《四川教育学院学报》2001,17(4):58-59
小学语文新大纲指出 :“小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语言 ,丰富语言的积累 ,使他们具有初步的听说读写能力 ,养成良好的语文学习习惯。”口语交际是听话、说话的发展。新大纲对口语交际不仅有总的要求 ,还对各年级段提出了具体的要求。就低年级来说 ,口语交际的要求是 :一、认真听别人讲话。听一段或一件简单的事 ,能复述基本的内容 ;二是学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人口语交际 ,态度大方 ,有礼貌。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力 ,而且要求在口语交流中 ,培养语言交际能力。在每个复习之后 ,设… 相似文献
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程永志 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):93
教育家叶圣陶说:"教育学生的首要任务是培养学生的学习习惯.养成良好的学习习惯,是学生获得知识与提升能力和发展智力的前提条件."而倾听习惯的养成,是小学生在数学学习过程中不可或缺的条件.我们在对学生进行数学知识传授的同时,既要教会学生数学知识与学习方法,又要培养学生认真倾听的良好习惯.这样,才能提高学生的课堂倾听能力.一、创设倾听情境,使学生乐于倾听苏霍姆林斯基说过,儿童的思维主要以色彩、形象和声 相似文献