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《中学政治教学参考》2014,(16)
<正>"教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"——雅斯贝尔斯《教育是什么?》每到一所学校,我首先关注的是树。"十年树木,百年树人",教育是"树人"的事业。一所没有大树的学校,一所不见草木葱茏的学校,不是一所好学校。我总是凝望校园里的树挺拔伟岸的身形,在一阵阵疾风暴雨中相互扶持的身躯,在蓝天下相互守望的姿态;我总是喜欢想象,教师和学生一起走在校园林 相似文献
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缪睿红 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(1):23-24
在学校中,惩罚多是老师对学生实施的.我调查班级的42位同学,在他们的记忆里,只有一位同学表示她从没有受到过老师的惩罚.不过,对于他们所受的惩罚,有人感激,有人讨厌.读读他们作为当事人所感受的惩罚,对于我们做教师的了解什么是学生们"喜欢"的惩罚,什么是学生们"不喜欢"的惩罚,一定会有启示. 相似文献
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缪睿红 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(2)
在学校中,惩罚多是老师对学生实施的。我调查班级的42位同学,在他们的记忆里,只有一位同学表示她从没有受到过老师的惩罚。不过,对于他们所受的惩罚,有人感激,有人讨厌。读读他们作为当事人所感受的惩罚,对于我们做教师的了解什么是学生们"喜欢"的惩罚,什么是学生们"不喜欢"的惩罚,一定会有启示。 相似文献
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正李希贵在《人民教育》2014年第10期撰文指出,在不少教育同行眼中,教育国际化只是那些大都市学校的事,至于其他那些地理位置不佳、办学条件尚差的学校,还是免谈什么国际化为好。从根本上说,教育国际化是每一所学校、每一位教师的责任,它 相似文献
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<正>学校是开展教育教学活动的场所,亦是教师学问研究与增长之所依。不做学问,教师的教育理念和工作能力永远只能处于低水平状态,学校的内涵发展和品位提升也就不可能得以真正实现。"教而不研则浅,研而不教则空"是一句被普遍认可的现代教育箴言,其中,"研"就可以理解为做学问。 相似文献
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顾启洲 《教育测量与评价(理论版)》2012,(5):59-60
教研,是解决教师教育教学及学校管理中实际问题的一种研究性活动.教研活动,应该在教中研,在研中教.若只教不研或只研不实践,那么,只能说它是无效教研、形式教研,是教研"荒漠化"的表现.目前,许多学校存在无效教研、形式教研现象,在一定程度上阻碍了教育教学质量的前进步伐.
一、选对选好"领研人"
形式教研存在的原因之一,是学校缺少真正有教研能力的领头人.目前,绝大多数主抓教学的学校领导,或多或少存在着教研意识及能力不强、水平不高、不及有些普通教师教研水平的情况,有些领导甚至"打肿脸充胖子",不虚心听取教师的教研建议,认为自己是抓教学的领导,搞什么、怎么搞,比普通教师懂得多、清楚得很.这种教学业务上的"形式干部",严重地阻碍了当前教育教学质量的提高.如今,学校要想通过提升教研活动的有效性来全面提高教师的教育研究水平,就必须配备一个能真正主持教研活动的"领头人". 相似文献
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有这么一个故事,中国和以色列两个国家的家长对放学回家的孩子所问的第一句话:中国家长:"今天在学校里乖不乖啊?"以色列家长:"你今天在学校向老师提问题了吗?"今日重读,感触颇多.我国学生普遍缺乏问题意识和质疑精神,因为长期以来的"应试教育"使学生养成了怯于标新立异的从众心理.古往今来,关于"问题"的观点早已有之.古人所说的"学起于思,思源于疑"的提法,就深刻地揭示了疑、思、学三者的关系.被誉为"德国教师的教师"的第斯多惠有一句至理名言"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理"."我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底追究问题罢了." 相似文献
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缘于对"算法多样化"的热衷,"你喜欢用什么方法计算就用什么方法计算"一度成为数学课堂中的一句时髦话语.在多数课堂上教师花费大部分时间引导各种算法,然后一律称好,最后让学生以自己喜欢的方法计算结果.课标提倡不急于优化,有些教师干脆不优化了. 相似文献
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