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刘振吉 《中学历史教学参考》2006,(3):27-27
在现实生活和历史教学中，常可以看到学生对生命（自己的生命、他人的生命、动植物的生命）的敏感性越来越迟钝乃至漠视的现象。如此，我们又怎能把民族的希望寄托于一群高智商却“没有心肝”的人？（马克思·韦伯语）康德曾说：很多人知道什么是真理，但他未必知道这为什么是真理，即使他知道为什么是真理，他也不一定会按这一真理去做。因为他缺乏内化的强大情感动力。情感是对外界刺激肯定或否定的心理反应。历史教学应弘扬积极的生命情感，这比单纯教会学生某些历史知识、技能，会产生更为深刻的影响。历史课培养学生积极的生命情感，可从以下方面入手。 相似文献
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从理想到实践：国家素质教育政策的演进 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代至今，是中国社会发生深刻变革的时代。在这个深刻变革的时代，我国教育始终围绕着“提高国家的综合实力”、“推进国家现代化进程，全国建设小康社会”的目标，展开一系列基础性、开创性的改革，其中，最引人注目的改革是逐步确立了素质教育的国家教育政策。 相似文献
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2006年12月23日，我应邀去浙江苍南县参加“06中国苍南·长三角教育博客文化论坛”。苍南虽偏居浙南一隅，然教师写博客之风方兴未艾。我感到激动、兴奋和震撼，深刻感受到今日中国教师主人翁意气风发的新面貌。这是21世纪的“山乡巨变”——中国乡村教师的伟大觉醒。[第一段] 相似文献
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没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求，当然也就谈不上人的的完美发展和创造。我们又怎么能去“面对未来”呢？联合国教科文卫组织的官员在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报告中说得很深刻：“今天的驾驭家面临着一件更着迷的任务：发现如何在理性训练和感情奔放之间求得和谐平衡。”下面笔者就语文教学中的“情感贫血”的救治，谈点肤浅的看法。 相似文献
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韩缉明 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
任何重大历史事件的发生和重大理论问题的争论,都有着深刻的社会和思想的根源。人们对它的影响和作用的认识和理解,将随着社会发展和时间的推移越来越全面,越来越深刻。７０年代末真理标准问题的大讨论,当时起到了震撼人心的解放思想的巨大作用,相继出现了改变我国社会面貌的伟大成果。改革开放２０年的变化和建设有中国特色社会主义的实践,使我们对真理标准问题的大讨论,也有了更深刻的认识。本文试对此做一初步探讨。一、真理标准问题讨论的必然性引起对真理标准问题的讨论,有其偶然性,更有其必然性。这种必然性主要体现在以下几… 相似文献
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“真理标准讨论”是中国本世纪的第三次思想解放运动,是我们开创新时代的序幕和思想先导,也是我们取得更大胜利的思想保障,具有重大的历史意义.但是,人们对“真理标准”的表述不确切,理解不深刻,把“真理标准讨论”仅局限于认识论范畴.“真理标准”是“三个有利于标准的基础,“三个有利于标准”是“真理标准的深化和具体化.纪念真理标准讨论二十周年的目的是为了继承和弘扬真理标准讨论的精神,进一步推进社会主义现代化建设事业. 相似文献
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王巾杰 《北京城市学院学报》2023,(5):75-79
近年来,“新国风”热潮逐渐兴起,带领着中国传统文化以新的面貌回归,既折射出中国人民日渐提升的文化自信和文化认同,又代表着新时代中国传统文化传播方式的转换和创新。本文在研究中国原创音乐剧兴起与发展的基础上,探讨了“新国风”音乐剧舞台在传播内容、传播形式以及传播渠道上的创新,并对其受众反馈和效果呈现进行了深刻分析,为中国传统文化的创新传播提供参考。 相似文献
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颜元是中国实学教育的先驱，从唯物主义世界观出发，他对“主静”、“空谈”的封建传统教育进行了深刻的批判。他倡导学以致用，强调习行实践，提出了以培养实用人才为核心的实学教育方案，对后世的教育产生了深刻的影响。 相似文献
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林乃云 《基础教育研究与实践》2004,(1):89-89,88
列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这句话深刻地揭示了感情在人的认识过程中的重要作用。现代教育中，教育者对情感在教育中的作用已愈来愈重视，尤其是在职业高中在政治课教学活动中情感在教学中的互动，极大地提高了教学效率，发挥着日益重要的作用。 相似文献
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时下,“与时俱进”正成为全国上下的共识,已成为亿万人民心中最响亮的词语,正在日益深刻地影响着人们的观念,改变着人们的思想和行动。中国的改革、开放、发展都在呼吁着同一个主题:与时俱进,开拓创新。 相似文献
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世纪之交，中国的教育正面临着一场深刻的变革。从“应试教育”向“素质教育”转变，培养学生的创新精神和实践能力成为这场教育改革的主旋律。 相似文献
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伴随着封建社会的兴起和衰落．我国思想界不断发生着变化。春秋战国时期的“诸子百家”和“百家争鸣”呼唤变法运动的开展和专制主义中央集权制度的建立；明清时期的反封建民主思想猛烈抨击了君主专制制度．近现代中国人民在探索的过程中．思想进一步得到解放．戊戌变法、辛亥革命和新文化运动形成了近代中国三次思想解放运动潮流；关于真理标准问题的讨论和改革开放在当代中国思想界引发了深刻的革命，世界史上的文艺复兴、启蒙运动、自由主义运动等，反映了资产阶级的政治要求；马克思主义对国际工人运动和社会主义运动的发展起了巨大的推动作用。 相似文献
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“一个进程”、“两个结合”、“三次结合”引发“三次飞跃”的历史主脉，展现了中国共产党理论命题和话语体系从“马克思主义中国化”到“马克思主义中国化、时代化、大众化”，再到“马克思主义中国化时代化”的百年历程、内在逻辑与多重动因。马克思主义中国化时代化的话语定格过程，深刻反映了“中国化时代化的马克思主义行”的逻辑展开与聚焦过程，具有丰富的理论意涵，彰显了马克思主义科学真理的鲜明品格，蕴含着马克思主义中国化时代化历史演绎的本质规律，淬炼出开辟马克思主义中国化时代化新境界的当代启示。 相似文献
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孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。他创办了中国历史上第一所私学，有“贤人七十，弟子三千”。在“有教无类”教育思想的指导下，以“学而不厌，诲人不倦”的精神致力于教育事业，取得了相当大的成绩。他的教育思想与方法集中反映在一部记录孔子及其学生的言论与事迹的语录体著作——《论语》里。在两千多年的封建社会里，《论语》作为儒家经典，一直深刻地影响着中华民族的教育传统思想。当前，“素质教育”的呼声一浪高过一浪，在这种呼声之中，不乏极端的倾向，这就是对我国传统的优秀教育思想和方法的割裂与忽视。其实，孔子就是我… 相似文献
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一、中国传统哲学观点影响着教学反思(一)传统哲学观点的主要内容哲学观点是对人、事、物的基本看法和主张,它决定着人的价值取向和思维方式。它既可能起到积极的指导作用,也可能起着消极的阻碍作用。而随着时代的变迁,当时起着积极指导作用的哲学观点也可能成了阻碍进步的障碍。就其对人们的影响程度而言,总结种种传统哲学观点,其中成为当今发展障碍的主要有“道”与“和”。“道”是中国传统文化中最高的一个哲学范畴,是一个形而上的概念。自先秦起,人们虽然对其歧见迭出,但他们又不约而同地赋予“道”以终极真理或规律总合之意,并将之归… 相似文献