共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
3P一体化是一种能明显提高学生理论联系实际能力的教学方法。本文结合新高职《主页制作》课的教学,对三P一体化教学方案的确定、三P一体化实施过程及三P一体化评价方式等具体做法进行了探讨。 相似文献
2.
刘中芊 《呼伦贝尔学院学报》2003,11(6):118-119
学生创新能力的培养是能力培养的核心，是历史教学的重要任务。培养学生的创新能力，一注重启发，使教学内容问题化；二是重视讨论，使教学活动双边化；三注重知识的拓展和迁移，使创新能力的培养具体化。培养学生的创新能力是一项系统工程，老师要以培养学生的创新能力为己任，以课堂教学为主要栽体，以切实可行的训练为手段，不断探求行之有效的方法和途径，必然培养出具有创新精神和创新能力的人才。 相似文献
3.
唐小芹 《内江师范学院学报》2004,19(12):274-275
语是工具学科，又是化栽体，它所承栽的化内容的多元性、丰富性、复杂性、艺术性决定了语具有教学方式的自由性、教学内容的开放性和教学时空的延展性，语教师应根据这些特性，转变教学观念，培养个性化人才。 相似文献
4.
5.
应用写作的基本性质决定了它在诸多方面不同程度地存在着相对稳定和规范的模式。利用这些模式可以科学地指导写作和教学。在应用写作的宏观教学方面，可以利用模式思维进行教学的应用化展开，还要借助模式思维来完成语体识别及思维的科学化，使学生在清晰的思维中进行写作。在微观教学方面(体教学方面)，运用单元教学、比较教学和渗透教学等多种方法进行体模式识别。 相似文献
6.
由于目标教学是把教学目标作用于教与学的全过程，师生共同努力，密切协作，为实现知识、技能、智力达标而进行的及时反馈调控的一种教学机制。它实现了教学准备的层析化，教学指向的双边化，教学形式的双优化，教学活动的训练化，教学信息的调控化。 相似文献
7.
谢章华 《湖南科技学院学报》2007,28(8):142-143
认知语言学认为隐喻更是一种认知思维模式,由于语言和文化的紧密联系,作为丈化的表现体和文化的承载体,隐喻对外语教学中的丈化教学具有着重要意义,因而通过隐喻进行丈化教学,是目前外语教育中丈化教学的一个有效途径,可弥补当前文化教学的不足。 相似文献
8.
按教学内容划分，《大学语文》可分为“三体一翼”，文学文知识、语言文字知识、古代文学作品知识是课程的三个主体部分，现当代文学作品知识是课程的一个翼体部分；按教学方法划分，《大学语文》的教学可分成系统讲授和互动式研讨两个不同阶段进行。“三体一翼两段”的教法，有助于培养学生的语言表达能力，提高学生的人文素质。 相似文献
9.
长期以来，在应试教育一统化标准的严酷束缚下，作文教学在观念和实践上堕入极端的畸形化。具体表现在：第一，主题定势。思想的触角只停留在生活的表象而未深入复杂的深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。第二，题材定势。先行的主题决定了取材，以司空见惯的“好人好事”来服从和暇务于预没的光明主题：三，语言定势。由于只要求学生死读教材，不提倡甚至反对课外的广泛浏览，致使他们往往是众口一腔一调一辞。第四，结构方法定势。教学过程中对“文体意识”的强度灌输．使学生的习作不敢突破文体框格的分分寸寸，自然无法超越旧文体和创造新文体之可能。要根治作文教学的这些痼疾，就必须确立新时期作文教学的价值取向，构建新的思维。 相似文献
10.
吴小玲 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(1):74-77
环钦州湾地区历史化具有鲜明的南方民族化特色和独特的人历史价值，发掘地方历史的丰富内涵，突出地方历史化特点，开辟地方史这一教学奇葩，服务于地方经济社会发展，是创建具有本地特色的高师课程体系的一个重要内容。环钦州湾地区历史化研究与地方史教学体系的建构主要从三个方面启动并在“中国通史”和“中国化概论”教学中展开。 相似文献
11.
在我国，首先提出“生命化”概念的是哲学家黄克剑教授。“生命化教学”是立足于生命视野对教育的一种重新认识和理解。它以生命为基点，遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，使生命得以完善、生命的价值得以提升。“生命化教学”是一种充满生命体验与关怀，富有无限活力的教学境界，它是对儿童的关爱、理解、成全与信任，是实现师生生命涌动的成长历程。那么，在教学中如何实现语文课堂的生命化境界呢？笔者认为应当做好以下三个“对话”。 相似文献
12.
刘晓民 《广东教育学院学报》2000,20(6):15-19
长期以来，我国的外语教学存在着重语法及词汇教学而轻外族化教学的弊端。因此，我们在继续教育培训计划中应该注重化教学的内容含量。应该结合中小学教学的实际，开设一批与化教学有关的课程。除了提高中小学外语教师的语言能力和教学技能外，还要提高他们的跨化交际能力和增强他们的化教学意识。 相似文献
13.
何淑贞 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1):104-106
在语言课上化教学是一个值得重视的问题，教师在教学中除了完成必要的语言知识的讲解外，还应有意识地，适时适量地导入化，向学生展现英语国家独特的社会风貌与价值观念。为了使学生加深对语言现象的理解和领悟，外语课堂的化教学必须有明确的目标，而这个目标正是通过教学原则来实现的。本就语言教学中化导入的三个原则及方式作一分析探讨。 相似文献
14.
“三P”指：presentation（呈现、理解）、practice（操练）、production（运用）三环节。“三P”活动教学模式的特点就是突出学生的主体作用，强调交际实践活动。师生间的双边活动和学生练习活动贯穿于整个教学过程中。活动不再是课堂上可有可无的娱乐调剂形式，它是一种手段，一种方法，它成为活动教学的核心和教学成败的关键。 相似文献
15.
LI Chang-ji 《教育理论与实践》2007,27(1)
教学过程由普遍化、个人化、现实化三个阶段所组成,每一阶段的价值、特点、教学要求各有不同。三个阶段的划分对课堂教学、知识教学、教学方式、教师角色、学生发展等问题有一定的启示。 相似文献
16.
17.
乌丽亚·米吉提 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(1):70-71
语言是化的栽体，而词汇是语中最活跃的成分。章以汉化为视角，以授课教材为基础，探讨预科汉语教学中的汉语词语的国俗语义问题。 相似文献
18.
一、信息技术支持的问题化教学界定及其特
征信息技术支持的问题化教学，是指在信息化背景下，谋求整合信息技术的强大作用，来支持和提升问题化教学的效果。因此，信息技术支持的问题化教学设计有以下主要特征。 相似文献
19.
20.
文章试图从教学目标、教学内容、教学设计与策略三方面，对上海二期课程改革高一历史新教材《史学》一课进行实证研究，探讨该课教学的基本要求、内容拓展以及校本化教学的方法，以期该领域能得到进一步拓展。 相似文献