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初中历史教师的创新意识将直接影响学生的创新意识和创新能力的培养,要实现对学生创新能力的培养必须具备一定的创新意识。因此,在课堂上教师要带着极强的创新意识开展课堂教学,充分鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题和解决问题,通过质疑解疑,让初中生具备创新思维、创新个性和创新能力。 相似文献
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<正>培养创新精神应始于问题意识,问题意识是思维的动力,是培养学生创新精神的切入点。纵观当前的初中历史教学现状,在传统的"填鸭式"或者"一言堂"的教学模式下,培养出来的学生往往缺乏强烈的问题意识和质疑精神,也就丧失了思维独立性,只能机械模仿、循规蹈矩,盲目屈从于权威,也就无法真正走进历史,无法从历史学科中汲取知识,获得营养。初中历史新课程标准也要求:"要善于从不同角度发现问题,积 相似文献
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正我们现在大力倡导的创新教育,主要目的是培养学生的创新意识。可是我们的大部分学生对问题的思考模式,一般是常规的模式。那么教师如何在初中历史教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?本文将结合我在初中历史课堂教学中的一点点经验,探讨新课程实施后如何在初中历史课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力。一、创设"问题"情境,培养创新意识现实教学中,大多数学生受传统的教学方 相似文献
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新课改理念注重的是对学生思维的扩散和自主能力的激发,让学生不局限于固有知识而注重创新意识的培养,本文就如何在全新的形势和背景下构建初中历史高效课堂进行了探讨。 相似文献
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新课改理念注重的是对学生思维的扩散和自主能力的激发,让学生不局限于固有知识而注重创新意识的培养,本文就如何在全新的形势和背景下构建初中历史高效课堂进行了探讨。 相似文献
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随着我国教育体制改革的不断推进,学生创新思维的培养成为当今教学的重点。如何在初中历史教学中充分激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维成为每一个历史老师应该重点关注的问题。本文基于学生创新思维的培养。对初中历史教学进行了探析。 相似文献
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陈樑 《中国科教创新导刊》2014,(15):49-49
新课改的理念是注重学生自主能力的激发以及思维的扩散,使学生不局限在固定的知识当中,重视培养学生的创新意识.本人就新形势下构建初中历史高效课堂的策略进行了分析与探讨. 相似文献
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马建西 《希望月报(上半月)》2007,(12):187
历史课教学对培养学生创新思维的作用很大,下面,是我在平时教学实践中的认识。一、树立学生的创新意识创新意识,就是求佳意识,这种意识表现为好奇心、想象力,敢于冒险,敢于向困难和权威挑战等心理倾向,具有这种意识的人从不满足于已知,乐于、敢于探索未知,以求得最佳。初中历史教学对学生树立创新意识具有潜移默化的影响作用。在人类历史中,没有创新,就没有发展和社会的进步。大量古今中外著名的改 相似文献
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“历史”科目作为基础教育的一门基础科目,同其他科目一样,其目的旨在为培养有思维,有见解,有创造性的人才奠定基础。本文试图就初中历史教学如何培养学生的创新思维精神谈一些粗浅的看法。一、不断提高教师自身水平在实施素质教育的今天,初中历史教师在培养学生的创新意识,全面提高学生的综合素质等方面,任重道远,这要求历史教师必须不断提高自身水平。1.具备较强的创新思维能力。长期以来,一些教师中流行着这样一种错误的观念,即历史研究是学者们的工作,教育研究则是教育科研单位的专职,而初中历史教师只是文化的消极传播者和普及者。然而… 相似文献
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创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,第三次全国教学教育工作会议把培养创新型人才作为今后教育工作的核心。因此教师要充分调动学生自主学习的积极性,培养学生发现问题和解决问题的能力,唤起学生的创新意识。那么初中历史教学中应该怎样培养学生的创新思维呢？ 相似文献
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杨月 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):136-138
2022年颁布的《义务教育历史课程标准》中提出，要探索多样化的教学资源、教学方式和教学方法，在帮助学生学会学习的同时，培养他们发现问题和解决问题的能力，为培养创新型人才做准备。思维导图是一种高效处理信息的工具，可以培养人的创新意识和发散思维。本文通过探索思维导图的特点、价值以及思维导图在初中历史教学中的应用现状，探索在初中历史教学中运用思维导图的策略。希望可以培养学生的发散思维、知识整合能力、创新能力。 相似文献
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随着时代的不断发展,教育承担着创新的使命,在新的教育理念下,在初中历史教学中培养学生的问题意识尤为重要,不仅可以促进学生创造性思维发展,具备科学精神,而且可以给教学过程注入一些新活力。 相似文献
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创新教学成为当代教育的重要发展方向。对于初中历史教学来讲,明确初中历史学科的特点,加强教学设计创新,有利于初中历史创新教学力度的提高。创新初中教学设计,有利于学生创新意识的开发与形成。作者结合教学实践,对初中历史教学中的创新方法进行了分析与探究。 相似文献
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新课程改革背景下的初中历史教学日益重视自主、合作、探究式学习,以促进学生创新意识的培养。在初中历史教学中适时、合理地搭建角色扮演的平台,创造性地实施＂角色扮演法＂,有利于实现学生自主、合作、探究式学习,培养其创新意识和创新能力。 相似文献
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李建光 《中国科教创新导刊》2009,(15):8-8
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,初中阶段每个学生都有巨大的创造潜能,要把这种潜能发掘出来,变成现实的创造力,需要每位教育工作者辛勤劳动。培养学生的创新精神也是初中历史教学的重任。在历史教学中要做到：营造和谐氛围,改进教学方法,激发学生的创新兴趣,教学中引导质疑,巧妙设疑,培养学生的创新思维和能力;大力培育学生的创新意识。 相似文献
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问题是思维的起点,是创新的源泉。问题是打开知识大门的钥匙,是攀登创新高峰的垫脚石。爱因斯坦认为“提出一个问题比解决一个问题更重要”。初中历史教学中,我们要强化学生的问题意识,挖掘学生内心的创造力。 相似文献