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1.
罗淑芳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):22-22,24
从问卷调查结果可看出,学生渴望轻松、好玩地去学习,渴望能跳出那种传统、沉闷的课堂教学,他们很想在安静的课堂上“动”起来．而不再是一种受约束的、被动的、灌输式的学习．在此提出：在教学过程中,需要老师“动”——适当的引导．更需要让学生“动”起来——主动地参与,积极地探究．勤于去“动”! 相似文献
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提升课堂教学的有效性．打造高效课堂．是当前深化课程改革的关键和根本要求．让学生在课堂上“动”起来参与知识的学习．主动参与并体悟知识的形成．是实现有效课堂、高效课堂的重要前提。本人从学生如何才能真正“动”起来作了以下探讨和尝试： 相似文献
3.
初中数学课堂教学作为初中数学教学的主阵地,课堂教学是否高效直接关系到学生学习负担的轻重和数学教学效果的高低．因此,初中数学课堂教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,让学生在“活”“动”中生动活泼地富有个性地学习．本文就“活”“动”如何给力初中数学高效课堂谈谈粗浅的认识． 相似文献
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本文提出了五种营造学生主动参与学习“动力场”的策略，即讲数学史话，营造人文“动力场”；用多媒体，营造思维“动力场”：挖逻辑关系，营造探究“动力场”；做数学实验，营造创新“动力场”；变教学模式．营造合作“动力场”。 相似文献
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一、创设情境,让学生想动
在英语的课堂教学中创设一个有效并且有趣的教学环境,来吸引学生,让学生产生关注的兴趣,让学生自己主动关注教学知识并想深入地学习这些知识。给学生创设一个“动”的机会．设置一些需要动手动脑的情境,让他们主动动手、动脑、动口,自觉参与教学全过程,在探索的过程中自主地发挥智慧和潜能．让能力得到不断地发展。 相似文献
8.
新基础教育的评课．就是看学生有没有得到主动发展为标准,因此,让学生能动、自觉地规划自身的发展,成为自己发展的主人．成为我们教学成功的重要标志．教师不再是课堂提问的垄断者,华英学校地理课堂由原来的“一问一答”、“师问生答”模式变成“互问互答”。 相似文献
9.
教学中,教师是主导,学生是主体。那么,如何在课堂上充分发挥学生的主体性,引导学生主动学习呢？我认为,“四动”并举,可使学生变被动学习为主动学习．从而真正发挥他们学习的主体性。 相似文献
10.
潘冬琴 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):125-125
美国著名心理学家布鲁纳指出：＂学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者.＂学生获取知识、转化技能、解决实际问题等都必须动眼、动手、动脑、动口，多种感官协同“作战”，才能取得最佳效果．在数学教学中，要努力创造条件，促进学生的“四动”，发挥他们的主体作用． 相似文献
11.
新课程教学理念强调让学生“动”起来,而研究性学习的主要目的是开发学生潜能,发展学生特长,培养学生的创造性意识。“动”是研究性学习最大的特点,研究性学习应该将“动”贯穿于研究性学习组织实施的全过程。通过学生主动“活动”,自主地参与到实践活动的过程中来,让学生在“动”中感悟,通过“动”去实践、去探索、去质疑、去发现。 相似文献
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目前我市强势推进“活动单导学模式”．正是要改变过去传统的数学学习方式,努力使学生获得的数学知识是通过自己探究得来的。“面向全体学生,促进学生全面、主动发展”是活动单导学教学模式的基本思想。活动单导学致力于开放课堂,充分地让学生动眼看、动耳听、动脑想、动手写、动手做, 相似文献
14.
沈林冰 《福建教育学院学报》2006,(8):92-93
一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式。
传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法，是一种陈旧、过时的教学模式，教学效果不佳。当前英语课堂教学。根据许多专家的验证和自己的实践，主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成，”如何体现在“动”字上呢？就是说在课堂教学模式上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段，师生互动即师生配合默契教学相长是途径．学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充分的发挥， 相似文献
15.
深化“学案导学”教学，培养自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
深化“学案导学”数学教学可以强化突出学生的主体地位．让学生在教师的有效指导下主动参与、全员参与和全程参与,充分“动”起来,从而切实提高学生的自主学习能力。本文作者根据深化“学案导学”的数学教学实践,探讨了教师需要进一步做好的工作．以及需要深化研究的问题。 相似文献
16.
李桂珍 《中国教育科研与探索》2006,(6):89-89
学海无涯“乐”作舟．“数”山有路“动”为径。这里的“动”指学生的“动手实践，以动促学”。《纲要》明确指出：“要改变过于强渊接受学习．死记硬背。机械训练的现状，倡导学生主动参与。乐于探究．勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力，分析和解决问题的能力及交流与合作的能力”，课堂教学是实现这一目标的主要阵地，只有改变过去师讲生听传统的教学模式。在教师指导下．通过学生自己动手实践．在实践中学习，形成一种积极、生动、自主、合作、探究的学习方式，使每个学生都能得到充分的发展。下面结合自己的教学实践．谈谈几点体会，以供同行参考、斧正。 相似文献
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俞建雄 《宁波教育学院学报》2001,(Z1):37-40
学生对教学活动的主动参与是促使其取得学习成功，进入学习良性循环的起点。“三动”教学模式以“尊重学生主体地位，促进学生主动发展”教育思想为理论基点，通过“全动”、“互动”，力求在教学过程中有效地启动学生思维，让学生最大限度地参与学习全过程，促进学生“主动”发展。 相似文献
19.
高等数学在高校理论课中占有重要位置,但在教学中学生学不好、学不会高等数学的问题依然存在。改变课堂练习模式．让学生变被动学习为主动参与,在课堂上真正“动”起来．这是解决问题的最有效、最简单的方法。 相似文献
20.
新教材实施中，如何冲破旧教材的束缚，打破传统教学方法，将新课程的理念体现出来，这是每一个教师的责任和义务．通过一段时间的实验，我认为要使学生积极主动的参与学习。真正成为学习的主体，关键是让学生“动”起来，即让学生主动地参与到学习中来，通过动手、动脑、动口等实践活动完成学习过程．“动”可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，开拓视野，有利于培养学生的创新能力． 相似文献