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高师钢琴教学与学生实践能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
新一轮的音乐教育课程改革正在朝纵深方向推进,音乐教师专业化已经成为必然趋势,钢琴实践能力与音乐教师专业化有着十分密切的联系。然而,长期以来,高师钢琴教学在课程设置、教学内容、教学方式上受音乐学院钢琴表演专业教学模式的影响,对学生钢琴实践能力的培养并未引起足够重视,调查结果表明,学生的钢琴即兴伴奏与弹唱能力薄弱。因此,高师音乐教育应时学生的钢琴实践能力的各部分教学计划方案进行科学安排、加强钢琴即兴伴奏与弹唱技能的培养与训练,以提高音乐教师的素质能力。 相似文献
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音乐能够促进幼儿身心和谐发展,中职幼儿保育专业作为培养幼教人才的重要专业,应当重视音乐课程教学。然而,就教学现状而言,还存在中职幼儿保育专业的学生基础技能不扎实、教师教学方法单一、教学略偏离实际等方面的问题。以“幼儿歌曲弹唱”课程教学为例,要解决以上问题,切实提升教学效率,教师要强化自弹自唱训练、即兴伴奏训练、节奏训练等基础技能训练,综合运用项目式教学法、奥尔夫教学法等进行音乐教学,并且要关注学生职业需求和实践应用,为其未来就业做好准备。 相似文献
3.
钢琴教师需要不断提升自身的教学观念和水平，不断研究和探索如何在日常的钢琴教学中提高学生的即兴伴奏能力。教师要将钢琴技能训练、乐谱分析训练、和声织体训练、作曲技术训练等融为一体进行教学，加强学生的音乐分析和运用能力，培养学生钢琴弹奏的想象力和创造力，从而提升学生的钢琴即兴伴奏能力。 相似文献
4.
刘厚军 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
音乐教育专业中,钢琴与声乐技能训练一直受到高度重视,其中不乏有基本功扎实、技巧不俗者。但是,作为未来音乐教师的必备综合技能之一的钢琴弹唱,却屡屡受冷落,教学不受重视。这一项实践能力整体水平不高,与教学需求脱节。本文试图根据因材施教、循序渐进的教学原理,浅析钢琴弹唱教学的突破口,从而有效提高学生钢琴弹唱水平。 相似文献
5.
钢琴即兴伴奏能力是中等学校和高校音乐教师不可缺少的。所以此项能力已成为师范类高校音乐教育专业学生必备的基本能力之一。从培养目标考虑，作为师范教育的高校，已蒋钢琴即兴伴奏列为技能技巧训练的重要内容，本文仅从钢琴即兴伴奏教学重点出发．谈一下如何提高高校音乐专业学生的即兴伴奏能力。 相似文献
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7.
"即兴弹唱"是幼师专业一门集理论与实践的重要课程,也是一门反映学生良好专业性、综合性和灵活性的课程,对于提高学生音乐专业素质具有十分重要的意义。从幼师专业"即兴弹唱"教学资源整合的价值出发,提出了幼师专业"即兴弹唱"教学资源整合的策略与路径。 相似文献
8.
歌曲弹唱是一种由钢琴与声乐表演共同构成的音乐表现形式,具有自由性、技巧性、理论性、经验性等特征。歌曲弹唱是音乐教师必备的一种基本能力,是培养学生综合音乐素养的有效途径,是学生对创新精神培养的一种有效方法。要想对学生的歌曲弹唱能力进行有效提高,必须从思想上重视对学生弹唱能力的培养,适当调整相关课程设置,在教学中要贯穿弹唱结合的综合训练,培养学生正确的学习方法。 相似文献
9.
施石英 《中国科教创新导刊》2013,(30):252-253
钢琴弹唱能力对于学校音乐教育尤为重要,它直接关系到教师音乐课堂教学和各类课外音乐活动的顺利开展与否,是一名合格音乐教师必须具备的基本要素。但在近年来的考核、技能比赛,公开课中笔者发现音乐教师们的钢琴弹唱能力总是不近人意。为了解本区中学音乐教师的钢琴弹唱能力,以及更好提高钢琴弹唱水平,笔者运用听课,走访、问卷调查等方法对本区范围内的中学音乐教师开展了调查,了解了全区中学音乐教师的现状,笔者从钢琴弹唱的定义．意义入手,分析不足之处及其原因,提高对策方面提出自己一些看法,心得。 相似文献
10.
歌曲即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能,也是音乐教师必备的职业能力,是培养合格的中小学音乐教师所不可缺少的技能课.文章把为即兴伴奏做准备的键盘和声的训练过程简化为两种模式和四个步骤,并较为详细地阐述了这些步骤的具体训练方法. 相似文献