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1.
新课改倡导的是有效教学．它的前提是有效课堂教学设计。无疑就是要求教师必须根据教学目标和课程内容．精心地进行课堂教学设计．使学生们在通过教师一段时间的教学之后．获得具体的进步或发展．即教学效益的生成。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中曾写道：“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教．但是学生可以多学。”三百多年来．这种以“少教”而“多学”的教学理念． 相似文献
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师生之间的感情在教学中具有重要作用．师生间的有效沟通足以改变教育结果。理想的师生关系．离不开教师和学生的相互沟通。,而有效的沟通是以倾听为前提．那我们在实际教育教学工作中应如何倾听呢？本文主要从“什么是倾听,倾听时教师要有良好的情绪,倾听时教师应有的态度,教师如何运用倾听”等四个方面进行论述。 相似文献
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施玲玲 《学生之友(小学版)》2011,(15):36-37
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教师的教学活动要有效果,有效率,有效益。一、课堂教学的现状1．有效课堂教学的意义。有效课堂教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为 相似文献
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教学艺术就是教师在课堂上按照教学大纲的要求．灵活运用一系列教学手段．为取得最佳教学效果而实施的创造性的教学活动。当前的教育改革对教师的课堂教学提出了更高的要求．而教学艺术的有效运用能提高课堂教学的质量．因此这是我们教育工作者需要探究的课题。那么．做为中学语文教师,我们应如何看待教学艺术呢？以下是笔者多年教学实践的一些体... 相似文献
5.
钱春风 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):63-63
初中英语教学对农村学校来说．主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式．推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、 相似文献
6.
在以往传统的注入式课堂教学中,不可否认,我们更多关注的是教师的“教”。而课程改革的今天,我们倍加关注的则是学生的“学”。倡导自主互动对话式的教学应该是以生为本、以学定教、以学生发展为目的的生本自然和谐的课堂。大家都明白：没有学生就没有课堂．课堂以学生为本天经地义,而教师引领课堂是为了成就学生成为课堂资源的消费主体。可见,要使课堂教学有效首先应从了解学生开始．只有真正了解学生的教学才是最有效的教学。 相似文献
7.
有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下．以尽可能少的时间、精力和物力投入．取得尽可能大的教学效果．以满足社会和个人的教育价值需求面组织实施的教学活动。而探究性教学要求学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学习的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力。因此。探究性教学是实现有效教学的重要途径．其实施策略有以下五点： 相似文献
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随着课程改革的不断深入和实践．有效教学已成为当前教育界最为关注的热门话题。而教师在教学实践中如何才能最大限度地实现有效教学．尚未形成统一定论。江苏教育学院赵国忠老师主编的《有效教学最需要什么》一书。对有效教学的五个方面进行了系统的阐述。而其中教师对学生的关注度作为有效教学的一项重要的核心取向．让作者受益匪浅．并在此基础上倡议有效教学从关注学生做起。 相似文献
9.
近年来,有效教学成为教育教学流行词。什么是有效教学呢？我认为：有效教学应该是通过教师有效的教学促进学生有效的学习。这种有效性不仅体现在课堂教学中．而且体现在学生课堂课后练习有效上,最终使学生和教师共同发展。而如何才能达到有效教学呢？我在思想政治课教学中做了初步探索。 相似文献
10.
教学有效的关键在教师,加强教师专业发展平台建设,是推进有效教学实践的支撑性工程,而健全教师专业研训组织体系、完善教师专业研训运行机制、丰富教师专业研训实践方式．是实施这一支撑性工程的三项重要举措。 相似文献
11.
新课程改革更加突出学生学习的主体地位．对传统教学以教师为中心的教师观提出了根本性变革．倡导以学生为中心的学生观。这是我们进行课堂教学改革的宏观方向。长期以来受应试教育的影响．一切围绕着高考这根指挥棒转．一切以教师、教材为中心。这使得我们过多地关注学生的学习结果．关注学生的书面成绩．而忽视了学生技能的获得与能力的提高．在新课程改革全面推进的形势下．我们高中教学更要走在改革的前沿．将全新的教学理念与教学模式落实于具体的教学实践中,关注学生学习主体性、主动性、自主性与创造性．让学生得到能力与素养的全面提升。因此．追求学生的有效学习成为摆在广大教师面前的重要课题。那么．在高中语文教学中如何组织与引导学生展开有效学习呢？对此,我有如下几点体会。 相似文献
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在新课程理念下,课堂教学应是有效的教学．所谓有效教学,是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的教学效果．有效教学能有效促进学生的发展,有效实现预期的教学效果．同时,有效的课堂又是动态生成的课堂,在动态生成的过程中,课堂教学有时会偏离教师预设的教学设计,生成许多“意外事故”． 相似文献
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杜设龙 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):32-33
新的《数学课程标准》提倡以“人”为本,力求教师在改变教学观念的同时。要改进教学方法与策略．全面提高课堂效率,是新世纪教师的一项首要任务,也是新课标所倡导的精髓与要求;拥有较高课堂教学艺术水准,是新世纪教师的一项重要素质,也是落实新课标精神的重要保障．而它实现的前提是合理、有效、精彩的教学设计．教学设计包括习题设计、例题设计、 相似文献
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新课程实施以来,有关教师的教学技能方面的研究取得了可喜的成果．也涌现出一批教学能手和专家型教师,但这些教学能手的教学技能和专家的研究成果很难被更多的教师所复制．也很难转化为众多教师专业成长的实效,因为“经过科学总结的教学技能确实并不总是有效,而且某一教师的有效技能难以用现有的科学方法明确说明,即使说明了也不大可能完全转化为另一教师的有效工具。”教学技能仅仅是专业成长的外显和果实,而专业成长的关键和根本应是文化。 相似文献
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万荣庆 《中学数学教学参考》2011,(12):12-14
目前广大中学数学教师都积极探究高效教学设计方式，其中以“问题串”为导向的教学设计结构已被很多教师所研究和实践．这种“问题串”结构形式的教学设计是以核心问题为导向的一种较有效的中学数学教学设计方式．但在教学实践中，我们仍感觉到这种“问题串”教学设计有其局限性，即它仅仅体现数学教学设计中的一个环节，而对教学设计中学生的学习... 相似文献
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近年来有效教学很热．其实,有效教学不是什么新观念、新举措,有效教学提出之初,是为了纠正“教师的教学是个性化行为,凭良心行事,约定俗成”思潮,相比照于教学是艺术,即教学需要激情、技术、想象力、远见之明、决断力和勇气,而倡导教学是科学,要求教师实施教学要按人的认知规律、学科发展操作．但是,现今的一些“有效数学教学”不但其有效不尽人意,而且使师生负担非常重, 相似文献
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2004年．我校开始进行“有效教学”的探索。为保证有效教学的实施．实现“有效学习。有效工作,精致生活”的目标。我们经过认真的思考．提出了我校的有效教学策略：有效培训是前提。有效教研是支撑．有效课堂是平台．有效课程是发展．有效评价是保障．有效成长是追求。要求教师以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。 相似文献
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有效教学是为了提高教师的工作效益．强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果．从而实现预定的教学目标．满足社会和个人的教育价值需求。具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的主题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此．我们必须树立有效教学的理念．不断探索创新有效教学策略．促进新课程有效实施。 相似文献
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课堂教学是整个教学活动的主阵地．课堂上的有效学习时间决定了课堂教学的效率。如何提高英语课堂教学效率是教师们共同关注的一个核心问题。而将有效教学理念引入课堂,已成了时下众多英语教师必用的方法。本文对有效教学渗透到英语课堂实践中进行了积极的探索。 相似文献
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教师教学行为的变化和学生学习方式的改善,是本次课程改革的重要内容．而教师教学行为的变化很大程度上体现在课堂40分钟,教师必须在课堂中实现自己教学行为的转变,也必须通过课堂促进自己教学行为的转变．也就是说,教师是在课堂中成长的．为此,结合教师日常的课堂教学,进行一系列有效的课例研究活动就成为教师专业发展的最重要的途径,也是最容易促进教师成长的途径． 相似文献