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王美萍 《学生之友(初中版)》2011,(7):24-24
中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是中学生本身的需要,又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢？ 相似文献
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小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,而且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。所以在教学过程中,要采用各种各样形象化的教学手段,把抽象的数学知识与实实在在的具体实际相联系,在培养学生抽象逻辑思维能力的同时,培养形象思维能力。 相似文献
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柏凌 《教学月刊(小学版)》2014,(Z1)
正形象思维是人的头脑中运用积累起来的表象进行的思维。培养和发展学生的形象思维,符合儿童的认知规律。小学儿童思维的基本特点是由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的抽象逻辑思维在很大程度上仍具有很大的具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,更是他们学习抽象数学知识的需要。同时,培养和发展形象思维能力,可以使枯燥的数学知识变 相似文献
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从儿童思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡，但这时的逻辑思维是初步的，且在很大程度上仍具有具体形象l生。因此，培养学生的形象思维能力，既是儿童本身的需要，又是他们学习抽象数学知识的需要。那么在小学数学教学中，如何培养学生的形象思维能力呢？ 相似文献
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为了更好地开发学生的智力,使学生的逻辑思维能力与形象思维能力和谐地协同发展,有效地提高学生的分析问题和解决问题的能力,在应用题教学中,我在培养学生逻辑思维能力的同时,有意识地进行了培养学生形象思维能力的尝试,取得了一定的成效。本文结合自己的教学实践,谈谈几点认识。 相似文献
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中学语文教学大纲规定初中学生要能写“一般的记叙、说明、议论的文章”,并要做到“观点正确,内容具体,条理清楚,语言通顺”。要使学生的文章“条理清楚,语言通顺,”就需不断加强对学生逻辑思维和议论能力的培养。所谓逻辑思维的培养,大致可包括判断能力,分析能力,联想能力等多种能力的培养。而议论能力的高下归根结底也是取决于逻辑思维活动能力的强弱的。有位教师讲《中国石拱桥》。板书课文题目 相似文献
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使学生“具有初步的逻辑思维能力”是小学数学的教学目的之一。为了从认识上和实践上解决好培养学生的逻辑思维能力这个问题,有必要弄清什么是逻辑思维,什么叫合乎逻辑的思维,什么叫逻辑思维能力等。根据思维形式的不同,可以把思维分为形象思维、逻辑思维等类型。形象思维是借助事物形象(表象)、联想和想象认识现实的过程。形象思维以形象性为其主要特征,并以此跟逻辑思维相区别。逻辑思维又叫抽象思维。 相似文献
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中学物理教学的目的之一就是培养学生的各种能力,其中一个最为重要的能力就是思维能力。所谓思维能力就是指人脑对客观信息进行分析、比较、综合、概括的能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程,按思维方式可分为形象思维和逻辑思维(属抽象思维)。对于中学生来说,一般形象思维要稍好些,而逻辑思维往往是比较差的。因此,在物理教学中,教师要有针对性地、尽可能地在形象思维的基础上培养学生的逻辑思维能力。下面着重从三个方面谈谈培养学生思维能力的一些方法和途径。 相似文献
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一、改革传统教法 ,突出能力训练 ,培养创新精神语文教学的基本任务首先是培养学生运用语言的综合能力。语文教学不仅要为学生升学服务 ,更要为学生今后走向社会服务 ,故不能仅仅停留在语文基础知识的传授上 ,而要把它作为一门能力训练课来讲授。语文能力的核心就是思维能力 ,因而语文老师在课堂中的重要任务之一 ,就是要开发学生的思维 ,花大力气培养学生叙述中的形象思维能力 ,议论中的逻辑思维能力 ,分析问题和解决问题中的创新思维能力 ,提高他们的思维品质。这就要求我们的课堂教学不能满足于“一言堂”、“满堂灌”,而要留给学生充分… 相似文献
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倪金花 《数学大世界(高中辅导)》2011,(12):80-80
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,特别是低年级儿童,他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式,他们的抽象逻辑思维,需要在感性材料的支持下才能进行。所以充分利用教具、学具加强直观,培养动手能力,才能有效地提高学生的感知,由感性到理性的升华。 相似文献
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培养学生的思维能力是现代教学的一项基本任务。小学阶段是以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡的时期，因此，在小学数学教学中，L要足培养学生初步的逻辑思维能力，但也不可轻视形象思维的培养，以·促进逻辑思维的发展。一、加强直观教学，促使形象思维和逻辑思维的和谐发展现 相似文献
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王美萍 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是中学生本身的需要,又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢?一、潜移默化,对物理表象进行量的积累外界真实事物生动具体的形象,经过人们多次的知觉,在人脑中留下的痕迹,心理学称为表象。没有丰富的表象就 相似文献
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培养儿童的逻辑思维能力,是小学数学教学的一项十分重要任务。新《大纲》指出:“通过教学使学生具有初步的逻辑思维能力。”这就需要我们逐步培养儿童敢于思考问题的习惯,善于思考问题的能力和技巧。究竟怎样加强儿童逻辑思维能力的训练呢? 1.要激励儿童学习数学的兴趣。兴趣既是儿童学习的起点,又是发展他们逻辑思维能力的直接动因。我们要用恰当的方式使儿童感到知识不是“硬灌”“死记”的,而是他们内心的需要。儿童一旦 相似文献