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“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养师范院校学生在教育、教学工作中运用口语能力的实践性很强的课程，是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课。具体说来，第一，“教师口语”这门课程所涉及的内容属于应用语言学；第二，就应用语言而言，“教师口语”的内容是关于口语方面的应用而不是其他方式的语言应用；第三，就口语而言，“教师口语”的教学目的最终是培养师范生──未来教师──在教育、教学等工作中运用口语的能力，而不仅是培养一般口语表达技能；第四，就教师职业用语而言，这门课不… 相似文献
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《教师口语》课是应现代教育之运而生的一门内容新颖、实践性强、融多门学科为一体的新的边缘学科,是一门职业技能训练课,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。开设教师口语课程,是贯彻国家语言文字方针政策的需要,也是师范院校加强教师职业技能训练、深化课程改革的需要。因此,有必要在实践中对《教师口语》课的教学进行积极探索。 相似文献
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《教师口语》是师范院校职业技能训练系列课程最重要的内容之一,高度重视这门课的教学实践,意义还不仅仅局限于让学生学会某一“技能”,其突出训练,重在实践的课程特点,在塑造作为一名教师应该具有的角色形象方面,在师范学生心理素质的培养养成方面,同样具有不可替代的作用。而这一点,对于民族地区的师范院校学生来说,尤其显得重要。本文拟从教育心理学的角度,谈谈自己在民族师专教师口语课程教学中的一点认识。 教师口语是“教师角色”塑造最重要的素质要素 言语交流是沟通教育者与被教育者协同活动最重要的活动,教学活动大多都是从言语表达开始的。教育心理学告诉我们:教师给予学生第一印象,面对学生第一堂课,对于教师形象、教师威信的建立非常重要。除了渊博的知识。符合学生特点的教学方法这 相似文献
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教师口语是培养师范生教师职业口语能力的一门专业技能课,它通过理论讲授和口语训练提高学生的普通话水平,提升学生的语言素养和口语表达能力,在中小学教育和学前教育的师资培养中发挥着重要作用。一.教师口语课程师资队伍存在的问题师范院校教师口语课程标准在课程实施部分对教师口语 相似文献
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借助电教媒体强化口语训练 总被引：2，自引：0，他引：2
教师口语课是以培养师范生运用教师职业口语基本技能为目的的一门口语实践课。教师“传道、授业、解惑”的主要工具是口头语言，因而教师职业口语训练就成了师范生教师职业技能训练的重要内容。传统的职业技能训练侧重于教师示范，学生操练。被训练者只能从教师的评析中得... 相似文献
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寇占民 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(2)
教师口语"是一门师范院校各专业的必修课。口语训练的目的是培养学生掌握普通话表达的技能,提高学生的口语表达能力,使他们具备教师职业口语的素质。各院校都在使用国家教委师范教育司编写的《师范院校口语课程标准》（试行）和《教师口语》作为教材,同时各院校结合当地言语特点,在课程设置、辅助教材的编写上,都采取了因地制宜、因材施教的原则,有针对性、可操作性地进行教学与训练。但据各地的情况来看,也存在着盲目性、片面性,没有全面地、系统地、科学地进行传授和训练,特别是在训练内容和训练方法上更是五花八门,各行其是,… 相似文献
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教师口语课是适应社会发展需要在高等师范院校开设的一门实践性很强的公修课程,它主要包括普通话语音基础知识、一般口语交际技能、教师职业口语表达技能等内容,是培养未来中小学教师职业技能的重要基础课程。1994年根据教育部的要求,全国高校普遍开设了这门课程,在十年的教学实践中,教师口语课的教学取得了可喜的成绩,但同时还存在着不少问题有待于我们继续探讨。 相似文献
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教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课程,是在理论指导下培养师范生在教育教学中口语应用能力很强的课程. 相似文献
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教师口语课是适应社会发展需要在高等师范院校开设的一门实践性很强的公修课程，它主要包括普通话语音基础知识、一般口语交际技能、教师职业口语表达技能等内容，是培养未来中小学教师职业技能的重要基础课程。1994年根据教育部的要求，全国高校普遍开设了这门课程，在十年的教学实践中，教师口语课的教学取得了可喜的成绩，但同时还存在着不少问题有待于我们继续探讨． 相似文献
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国家语委颁发的《师范院校口语课程标准》,对口语课的性质作了明确规定:“教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。”在这门学科的教学中,尤其应该突出它的实践性,提高学生的表达能力,培养其综合素质。大量事实表明,在掌握了一定的学科知识并具有一定教学理论水平的条件下,教育与教学效果,往往取决于教师口语表达的能力和技巧。而高师口语课在某种程度上,应该承担起培养和提高学生表达能力,为做一名合格教师打好基础这一重任。一、提高指导者和示范者的素质,是坚持口语表达能力训练经常化的保证。要提高学生的表达能力,教师首先… 相似文献
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教师口语课是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是师范类各专业学生教师职业技能的必修课程,是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程。但是,在具体的教学过程中指导性却出现了偏差。对存在的问题笔者有些新的认识及建议,希望口语课能成为真正具有指导性的课程。 相似文献
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黄晓东 《喀什师范学院学报》1999,(3)
为适应我国改革开放和现代化建设的需要,深化师范教育改革,加强教师职业技能训练,国家教委在１９９１年下文规定各级各类师范院校都要开设普通话课程,接着又研究制定了《师范院校教师口语课程标准》,于１９９３年５月印发,要求各地试行,国家教委师范教育司要求１９９５年秋正式开设教师口语课,我院也于１９９８年２月开设了“教师口语”这门课程,然而要开好这门课,使学生具备较高的口头表达能力,单靠每周２—４节课的训练是远远不够的,它需要各门课程教师的积极配合,使学生能将教师口语课中学到的理论知识,在其它课程的学习中… 相似文献
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谈谈幼儿师范口语教学中的“练”袁涤非幼儿师范学校开设的“教师口语”课，是一门以“练”为主，培养学生的口语表达能力的课程。但目前在实际教学过程中，有些教师仍然把这门课当作知识型的课来讲授，重理论讲授，轻学生技能训练。所以常常出现这样一些现象：有的学生口... 相似文献
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张华莉 《周口师范学院学报》1997,(Z2)
教师口语作为一门新开设的职业技能训练课程,什么样的教学方法才能在大纲规定的教学时间里,使学生受到尽可能全面系统的训练,这是每一位任课教师都应该认真思考并积极尝试探索的问题。这里,笔者结合几年来从事口语教学的体会,谈一些粗浅的看法,以求与同行交流,并就教于大方之家。 要想教好一门课,必须明确所教课程的性质和任务,以便有的放矢。《师范院校教师口语课程标准》(以下简称为《标准》)规定,教师口语课“是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导 相似文献
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"教师口语"是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课,是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,具有很强的实践性.开展教师口语课的训练应该在扎实练好普通话的基础上,进行朗读的训练、掌握不同学科教师口语的表达技巧,进行有效的态势语训练以及加强社会交际实践活动,强化口语的运用和巩固. 相似文献
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杨俊荣 《黔东南民族师专学报》2008,26(1):130-132
“教师口语”是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，具有很强的实践性。开展教师口语课的训练应该在扎实练好普通话的基础上，进行朗读的训练、掌握不同学科教师口语的表达技巧，进行有效的态势语训练以及加强社会交际实践活动，强化口语的运用和巩固。 相似文献
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视听结合上好中师口语课候金玉一、运用电教手段强化口语训练刘兴策教授说：“‘教师口语’作为一门实践性很强的课程,就更要注意课堂内外的教学实践活动,更要强化训练,使培养和提高学生在讲普通话,辨正方言,运用一般口语和教师职业口语等方面技能的工作真正落到实处... 相似文献
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李丽明 《黔东南民族师专学报》2005,23(1):101-102,106
加强师范院校“教师口语”课的实践教学是“教师口语”课程性质的必然要求，强化实践教学在于加强训练，训练应采取第一课堂和第二课堂相结合的方法。第一课堂精讲多练，重视让学生掌握具体的口语表达技能的训练方法；第二课堂拓展训练时间空间，重视学生训练量的积累以及训练的组织方法和时间保证，使学生由训练量的积累达到质的飞跃，并让每一个学生都克分得到训练。 相似文献