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不是所有的数学都给人枯燥乏味之感,不是所有的高中数学让人感觉高深莫测,只要你找到一种好的方法,借助好的渠道,就能使高中数学教学别开生面。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”、“倡导自主探究的学习方式”。这就是让每个学生在学习的过程中,充分发挥个性潜能,去主动探索,发现知识。创设问题情境,是数学教学中常用的一种策略。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。如何整体把握好每一章、每一节课的教学内容所蕴含的数学思想与方法,在组织教学的过程中如何设计出一系列的贴近学生生活、能融合到学生已有认知结构中并发生冲突,又能很好的体现本节课数学思维的本质,同时又富有挑战性的数学问题,值得每一位教师深思。 相似文献
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如何让数学变得更有吸引力,老师必须深化教学改革,精心上好每一堂课,做到教与学的统一,在教学过程中,教师要善于引导、启发、挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要一环。 相似文献
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《科教文汇》2008,(4)
说起教材,传统的教学中我们通常会狭义地理解为教科书,就是一本本老师和学生进行对话的载体,教师可以据此照本宣科地进行传道、授业、解惑。而现在最普遍的广义的说法是,教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。在新课程中,传统意义上教师的教和学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的"学习共同体",学习过程将不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程是一种动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程。因此教师对教材的处理就相当重要,教师要从原来的"教教材"转变为用"教材教",让数学走进生活,来激发学生的学习兴趣。特别在小学数学课堂中,更应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。 相似文献
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新课程倡导教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的主人.教师对学生和数学家应该同样看待,让他们拥有同样的权利,通过再创造来学习数学,即学生学习数学的过程应该是一种再创造的过程.因此,在现代教学中,尤其是在课堂教学中如何培养学生的创造性是我们每位教师值得思考和研究的问题. 相似文献
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<正>近几年来,在一些数学活动中老师和专家们常提的话题是“如何才能更好的提高数学的课堂教学效率。”可见,现在课堂教学效率的低下成了大家一直关注的问题。一节课四十五分钟,怎样才能在这样一个时间内让每一位学生都能有所收获,让每一位学生都能得到发展。具体我们应该怎样去做?一、锤炼教学基本功扎实的课堂教学基本功是提高课堂教学效率的前提。课堂教学基本功一般包括“语言、教态、板书与辅助教学工具的结合运 相似文献
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愉悦教学是一种全新的教育方式,在初中美术教学中实施愉悦教学非常重要。根据本学科特点和初中学生的心理特征,从学生的生活实际出发,教师首先应以尊重学生人格为前提,创设愉悦的教学环境,与学生积极互动,让学生始终处于轻松、愉悦的教学环境中,成为学习的主人,把老师叫学生学变成学生自己要学。 相似文献
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如何激发学生学习兴趣是每位教师必须首先解决的问题。兴趣是培养出来的,学生对一门学科的兴趣是教师精心培养的结果。根据中学生年龄和心理特点,充分挖掘“以趣激学”的因素,营造轻松、和谐、民主的课堂气氛,使学生处于最佳的学习状态,让每一位学生都抬起头来走路,让学生运用课文知识去表达,去行动。把文字化为话语,把教学化为交际。 相似文献
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新课程改革的目的是让学生真正地动起来,成为学习的主人,老师则是学生的辅导者。作为老师,最大的心愿就是课能上得更好,在自己的课堂上,学生们对学习积极、主动,且热情高涨。所以,语文教师应善于营造课堂氛围,把学生带入轻松愉快的学习环境中,使学生在愉悦的教学氛围中学习,从而取得事半功倍的教学效果。那么,教师如何营造课堂氛围呢?本文就此问题阐述了良好的课堂氛围应是"轻松、愉悦的"、"充满感情的"且"多维互动的",旨在营造良好的课堂氛围,提升学生学习的能力。 相似文献
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新课程改革的目的是让学生真正地动起来,成为学习的主人,老师则是学生的辅导者。作为老师,最大的心愿就是课能上得更好,在自己的课堂上,学生们对学习积极、主动,且热情高涨。所以,语文教师应善于营造课堂氛围,把学生带入轻松愉快的学习环境中,使学生在愉悦的教学氛围中学习,从而取得事半功倍的教学效果。那么,教师如何营造课堂氛围呢？本文就此问题阐述了良好的课堂氛围应是“轻松、愉悦的”、“充满感情的”且“多维互动的”。旨在营造良好的课堂氛围,提升学生学习的能力。 相似文献
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数学建模是数学学习的最高境界,在初中阶段学生何时开始进行建模学习,如何进行训练都是非常关键的。而数学问题的生活化在今天的数学教学中越来越被人们重视,那么数学问题生活化是否就能意味着我们建模学习的开始呢？把数学问题生活化是一个基础,把生活问题数学化是一个能力,我们在教学过程中要让学生能把数学生活化后再进行生活问题数学化才是建模学习的关键。 相似文献
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新课程标准下,生物学对教师和学生都提出了更高的要求,生物课堂应该是以学生的自主性和探究性为基础,教师如何引导学生,如何让学生轻松自主的学习生物?教师应在教学中设计各种教学情境,特别是注重创设学生自主学习、探究学习、合作学习的情境,使学生在教学活动中通过动脑、动手、动口,获得积极的深层次的体验,不再把学习看作是一种负担,而看作是一种精神需要、一种愉快的生活。 相似文献
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随着新课程改革的深入开展,合作学习已成为一种重要的学习方式,如果能将合作学习与数学教学紧密结合起来,将具有重大的现实意义。笔者根据教学实践经验,结合现阶段初中数学教学中存在的问题,探讨了初中数学合作教学的有效性策略。一、当前初中数学合作教学存在的问题1.缺乏针对初中数学教学特点的合作学习策略与方法在合作教学中,教师必须精心组织与设计,从学生特点到目标设置,从有效分组到任务选择,每一个部分都要进行全面评估。根据初中数学教学内容的特点和《数学新课程标准》的要求,教师应提前告诉学生需要解决哪些问题,让他们主动收集资料、思考问题, 相似文献
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"人无完人、金无足赤",错误存在于我们生活的每一个角度,每人可以保证自己不犯错。在学生学习生涯中,面对学习所犯知错举不胜数。尽管有些错我们无法杜绝,但是却可以采取相应措施规避。因此,作为教师我们应该善待在教与学的过程中暴露出的"数学错误",引导学生建立"错题库",根据不同学生出现的不同错误,"以学为主"完善"以教为主"的不足,变错为宝,让错成为一种资源,以提高学习者的数学思维、巩固数学知识,最终达到优化教学的目的。本文笔者就以中职数学教学为例,探讨错题集在数学教学中的帮助。 相似文献
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近年来,在新课程标准中提出"以培养学生的自主学习为本"的理念.美国的布鲁巴克曾说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习."可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法. 相似文献