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1.
姜永建 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):192-193
推进马克思主义大众化是党在新的历史时期提出的一项艰巨任务,当下推进当代中国马克思主义大众化必须注意以下几点:分化大众,提高实效性;端正文风,增强亲近感;发挥党员作用,提升理论印象;关注民生,满足群众的利益诉求。从而切实推进当代中国马克思主义大众化的进程。 相似文献
2.
马克思主义利益观有着十分丰富的内涵,至今仍闪耀着时代的光芒。用马克思主义利益观透视非直接利益冲突,不难发现：“非直接利益冲突”根源于现实利益冲突,本质上是一种现实利益的冲突博弈;大力推进社会建设,着力改善民生,切实解决好关系群众切身利益的现实问题,化解“非直接利益冲突”背后的利益矛盾,实现利益和谐,才能从根本上化解“非直接利益冲突”。 相似文献
3.
马克思主义中国化的进程是马克思主义基本原理和中国实际相结合的进程,也是大众化的进程。新时期马克思主义大众化取得了丰硕成果,但是。依然存在诸如理论界对马克思主义大众化概念界定模糊;广大人民群众对马克思主义大众化认识不到住;对人民群众主体地位的重视不够;严重脱离新时期当代中国的客观实际等问题。故此,应从对马克思主义大众化概念的界定;采取通俗形式、循序渐进;关注民生,凸显人民群众的主体地住;贴近人民群众生产生活实际,坚持理论与实际相结合等方面有所作为。不断深入推进马克思主义大众化。 相似文献
4.
"当代中国马克思主义大众化",是党的十七大推出的主题,我们只有正确理解马克思主义大众化的科学内涵,找出目前推进马克思主义大众化所面临的问题和对策,才能顺利地推进马克思主义大众化。 相似文献
5.
“当代中国马克思主义大众化”,是党的十七大推出的主题,我们只有正确理解马克思主义大众化的科学内涵,找出目前推进马克思主义大众化所面临的问题和对策,才能顺利地推进马克思主义大众化. 相似文献
6.
推进马克思主义大众化对提高研究生党建工作科学化水平具有重大意义,研究生党建工作推进马克思主义大众化有三个基本路径：首先,高校党委应始终把对意识形态的领导权放在研究生党建的首位;其次,要针对新时期研究生党员的思想需求积极推进马克思主义大众化的有效方法;最后,要以与时俱进的精神构建马克思主义大众化的研究生党建模式 相似文献
7.
刘向军 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(2):150-153
推进马克思主义大众化的两个重要维度就是,既要不断提高大众认识,也要切实维护大众利益。长期以来,很多理论工作者往往把推进马克思主义大众化问题单纯视为思想认识问题,忽视了从维护大众利益的这个维度来推进马克思主义大众化。要推进当代中国马克思主义大众化,就必须使在这一理论指导下制定出来的路线方针政策在社会生活的各个领域都能够切实维护大众利益,使大众通过自己的切身感受高度认同当代中国马克思主义;必须不断提高大众认识,把当代中国马克思主义从外面灌输给大众。维护大众利益,提高大众认识,推进当代中国马克思主义大众化是我们的一项长期工作任务。 相似文献
8.
回归日常生活世界是高校推进马克思主义大众化的必然选择。高校马克思主义大众化教育只有深入大学生的日常生活世界、丰富生活语言表达、增强解读生活能力,才能充分调动大学生学习马克思主义的积极性、主动性和创造性,真正实现马克思主义在高校的大众化。 相似文献
9.
《安阳师范学院学报》2011,(6):34-38
中国共产党在推进马克思主义大众化的过程中积累了丰富的历史经验：准确把握马克思主义的实质,端正对待马克思主义的态度;关注民生,紧密联系群众实际;充分发挥不同宣传主体的作用,建设一支高素质的专业队伍;不断创新马克思主义传播方式,积极利用多种物质载体和传播渠道;遵循马克思主义大众化的内在规律,坚决反对各种错误倾向。 相似文献
10.
乡村社会马克思主义大众化的历史考察、现实问题及其路径选择 总被引：2，自引：0，他引：2
马克思主义的大众化离不开广大农民群众的支持和认可,只有被占中国人口绝大多数的农民所接受,才能从真正意义上实现马克思主义的大众化。自从马克思主义传入中国那天起,就不断实现着与乡村社会的融合,不断地被农民群众所接受,期间既有曲折,又有发展。新时期,中国的乡村出现了新情况、新问题,我们应立足乡村实际,选择与农民生活密切相关的马克思主义理论内容,实现乡村语言与现代手段的紧密结合,积极发挥农村干部、党员和乡村精英的积极作用,借助新农村建设的历史契机不断推进马克思主义的大众化。 相似文献
11.
大众化是马克思主义的理论归旨,多元性是现代群体的显著特点.因此,在新的历史时期,在推进马克思主义大众化过程中,应根据不同群体特点,使群体多栖共存,在交往与复合中濡染;在多元冲击中,坚守马克思主义信仰,保障个体利益和人民利益的和谐;立信于民,走典型与典型泛化之路;启蒙自指,在彰显实践特色中自我完善,从而真正实现马克思主义的大众化. 相似文献
12.
教育是民生之首,寄托着人的前途、家庭的幸福,是人民群众最关心、最现实、最直接的利益所在。只有坚持教育优先发展,保障教育公平,为人民群众提供更多的受教育机会、更高的教育质量,才能促进人的全面发展,改变人的命运,才能从根本上改善民生,促进社会和谐幸福。 相似文献
13.
高职思想政治教育在推进马克思主义大众化过程中发挥着独特的作用。然而,部分高职院校存在的重职业技能培养、轻思想政治教育的功利化倾向,以及对高职学生自身的特点的忽视等,对高职思想政治教育推进马克思主义大众化带来挑战。推进高职院校的马克思主义大众化是个系统工程,需要思想政治教育的各种路径才能达到效果。思想政治理论课是推进马克思主义大众化主渠道;活动类路径是推进马克思主义大众化的有效形式;组织类路径是推进马克思主义大众化的重要阵地;文化路径是推进马克思主义大众化重要平台;传媒类路径是推进马克思主义大众化的重要载体。 相似文献
14.
汤霞 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,(6):86-90
近年来马克思主义大众化在全世界范围内普及开来,许多学者从不同方面、角度,对马克思主义大众化进行了深刻的研究,研究的主要问题有马克思主义大众化的科学涵义、推进当代马克思主义大众化的必要性、在推进马克思主义大众化过程中存在的问题、马克思主义大众化的历史经验、如何推进马克思主义大众化等等。这些研究为更好地加强马克思主义大众化的发展提供了有利条件。 相似文献
15.
马克思主义只有被人民群众所掌握,才能转化为改造世界的物质力量.推进马克思主义大众化,要坚持理论创新、要贴近生活实践、要加强宣传教育. 相似文献
16.
肖行 《福建工程学院学报》2015,(2):160-164
人民性是马克思主义中国化时代化大众化最本质的特征。推进马克思主义中国化时代化大众化,必须坚持价值主体的人民性,充分尊重人民群众的首创精神;坚持价值评价的人民性,始终站稳人民群众的阶级立场;坚持价值目标的人民性,不断满足人民群众的利益要求,马克思主义才能焕发出更强大的生命力、创造力和感召力。 相似文献
17.
张富文 《濮阳职业技术学院学报》2012,(1):29-30,84
马克思主义大众化思想具有深厚的理论基础和思想来源。马克思、恩格斯有关马克思主义大众化思想的论述是新时期马克思主义大众化的第一个理论基础和思想来源;列宁在新的历史条件下系统阐释了马克思主义大众化思想的核心——群众路线的思想,是新时期马克思主义大众化的第二个理论基础和思想来源。厘清马克思主义大众化思想的渊源,有利于深刻理解马克思主义大众化,也有利于推动新时期马克思主义大众化的实践。 相似文献
18.
马英芹 《遵义师范学院学报》2015,(2):23-25
人们的思想意识、价值取向是一定社会利益关系的现实反映。新时期我国利益分化影响着人们对马克思主义的信仰、对改革开放和现代化建设事业的信心、对中国特色社会主义的信念以及对党和政府的信赖。为此,应坚守马克思主义的价值诉求;贯彻落实群众路线,增强我党的凝聚力;维护利益公平,让"共富"成为共识;注重民生,积极化解利益矛盾以赢民心,积极推进马克思主义认同。 相似文献
19.
王双喜 《渭南师范学院学报》2011,26(5):17-20
马克思主义大众化的思想是当代中国化马克思主义的理论基础,分析研究马克思恩格斯列宁有关马克思主义理论只有为广大群众接受才能成为＂物质力量＂的大众化思想对于推动当代马克思主义中国化具有重要的指导意义,同时它也是马克思主义大众化的理论依据。 相似文献
20.
通过阐释当代中国马克思主义大众化的内涵,分析了在推进当代中国马克思主义大众化进程中所面临的困境,提出推进当代中国马克思主义大众化必须关注群体的差异性、体现中华民族特色、与时代相呼应、加强民生建设,提升中国国际形象,造就高素质的马克思主义队伍等路径。 相似文献