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设计实验方案是综合能力中较高层次、是科学素养的重要组成部分,也是高考选拔非常好的一种测试题,具有难度大、开放性强的特点。例如:2000年高考理科综合试题,验证钙离子在血液凝固中的作用;2001年高考理科综合试题,证明生长素在植物体内的运输;2001年高考生物试题(广东、河南卷)37、38题;2001年高考(上海)生物学试卷39题;2002年高考理科综合试卷21题。 1.设计实验的基本要求 相似文献
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胡企中 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
新一轮高考改革中备受关注的“理科综合”于２００１年７月在江苏等１３个省第二次向社会展示。“理科综合”所展现的“突出基础、重视能力、体现综合”的特点,无疑对原有的教学观念、教学方式、教学策略带来了很大的冲击。面对新的挑战,每一位中学理科教师都必须认真分析高考试卷特点,思考今后的教学策略,以适应高考改革与教育改革 相似文献
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今年高考理科综合试卷难度适中，试题质量较高，出得很有水平，重在考查课本的主干知识和学生的思维能力．充分体现了对学牛理科综合能力的测试，而对表达能力的检查．也表现得很明显。但是理科综合并不是会做就能得高分、满分．与往年不同的是，今年理综试卷生物考题的思维量比较大，5道选择题难度较大，对知识的测评建立在对概念理解的基础上． 相似文献
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纵观近四年的高考理科综合测试(化学)试卷,它们具有以下一些特点:注重基础知识和综合能力的考查;所考查的化学知识贴近学生实际,与生产、生活、科技等方面有着密切联系,更注重回归课本与教材;注重运用化学基础知识解决实际问题能力的考查。值得我们密切观注的是,近两年的高考理科综合化学试题中融合了新一轮课程改革的教育思想和教学理念。本文作者从加强基础知识教学、突现化学学科特点、优化教学设计、更新教学手段、提高复习效率等方面,阐述高考化学复习教 相似文献
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湖南省2006年高考理科综合试卷采用了全国高考理科综合试卷,化学试题在遵循“有利于高校选拔人才,有利于中学化学教学与评价改革”命题原则的基础上,凸显以能力立意,考查学生的基础知识和化学能力,坚持稳中求变、求新的命题思想,其内容充分体现了“源于教材、大纲,又不拘泥于教材、大纲”的精神。分析今年湖南高考化学试题的特点,把握高考化学命题的趋势和思路,可以从中获得有用信息和对中学化学教学改革的启示。一、2006年高考理科综合化学试题的特点2006年的高考化学试题保持了近几年高考试题的特色,体现了高考命题的连续性和稳定性。今年的化学试题主要有单项选择题和填空题两种题型,其中单项选择题 相似文献
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陈建荣 《数理化学习(高中版)》2003,(22)
2003年高考理科综合试卷的命题立足点本人认为:还是立足基础知识,注重知识应用,突出学科特点,加强实验考查,强化了能力和素质的考查等仍是今年理科综合试题的亮点,有所不同的是对计算能力的考查有所提高.现将今年的理科综合试题分析如下: 相似文献
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本文对2005年高考理科综合全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ和北京卷理科综合能力测试试题(化学部分)的特点作简要分析,并谈谈对今后化学教学的启示。(附表1)表1研究试卷全国各省使用情况试卷名称使用省市理科综合(全国卷Ⅰ)河南、河北、安徽、海南、湖南、湖北、江西等理科综合(全国卷Ⅱ)黑龙 相似文献
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<正>1新课标卷和山东卷的演变新课标卷由首批新课程实验区宁夏回族自治区高考理科综合生物试题演变而来,期间辽宁省于2009年参加新课程高考并与宁夏合卷考试。随着参加新课程改革省份的增多,在2010年更多的省份并人宁夏卷考试,从而发展为全国新课程标准试卷,但试卷的基本结构和形式依然沿袭原宁夏卷。从2009年起,新课标卷的试卷结构和样式发生了较大变革,经 相似文献
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2004年高考理科综合试卷中涉及化学学科内容的部分共有12题[选择题8题(7～13,16),非选择题4题(26～29)],共计108分,占理科综合试卷总分的36%,与物理(共计114分,占总分值的38%)所占分值比重相当,却远远高于生物(共计78分,占总分值的26%)所占分值的比重。2004年高考理科综合试卷中化学I卷的难度系数为0.65,II卷的难度系数为0.467,较去年I、II卷难度系数总体上有下降趋势,加之试题与课本知识、学生实验部分紧密结合,学生对试题的可操作性较强,得分率呈上升趋势。2004年高考理科综合化学试题的命题,除了注重考查学生独立分析、思考、概括、归… 相似文献
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2000年江苏高考理科综合试卷难度较大，区分度较高的考题主要是以物理题的形式出现的，并且绝大部分是物理学科内部的问题，跨学科的综合较少，因此搞好物理复习对综合考试起举足轻重的作用．面对高考改革的新形势，笔者认为围绕两纲，立足课本，狠抓基础，分层指导，综合训练，培养能力是提高复习效率的有效途径． 相似文献
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2002年高考理科综合试题向今年高考物理试题传递的一个重要信息是:考题将注意基础知识、基本能力,关注课本的内容。但不会简单机械地引用,而是改头换面、有机组合或引伸开拓。1 2002年高考理科综合物理试题与物理课本1.1 将课本中的习题、例题改头换面第19题为了观察门外情况,有人在门 相似文献
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在中学化学课本里,氧化一还原反应贯穿了从初中到高中、从无机到有机的化学学习内容,所以它无疑地要成为化学科高考的重点与难点。查看今年湖南高考的理科综合试卷,它的第6、第13、第26、第28题中,约有40分与氧化—还原反应紧密相关。下面我们结合对课本知道的复习来探讨高考命题里的一些奥妙。 相似文献
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齐玉和 《数理化学习(高中版)》2002,(22)
作为高考科目设置改革的一部分,今年绝大多数省市实行了“3+理科综合或文科综合”的高考形式.从总体上说理科综合试卷落实了“减负”精神,将“以能力立意”作为命题的指导思想,整张试卷知识面较宽,内容比较新颖,试题进一步尝试了学科间的交叉综合和渗透,强调了人与自然协调发展的现代意识.现对理科综合(全国)卷及其中的化学试题作一简单的分 相似文献
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2006年高考理科综合生物试卷做到了知识覆盖面较宽、主干知识重点突出、题型稳定、难度适中且有梯度等要求,更突出了以下两个特点:1.试题突出对基本知识、主干知识的考查。对学科主干知识的考察仍是重点,覆盖了遗传和变异、新陈代谢、生态学、生命活动调节及免疫等众多知识点。试卷中的绝大部分题目都是学生比较熟悉的,不少试题的背景更是直接来自于课本,旨在考查考生对课本中基本实质、概念、规律、原理等的掌握情况。如理综卷的第1题就考查了有关生命活动的调节和免疫知识。2.Ⅱ卷试题的能力层次要求较高。如第30题就要求考生根据已知图形… 相似文献
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一、试卷评析
1．试卷命题遵循考试大纲
今年我省高考理科综合能力测试采用全国试卷（1），这份试卷仍坚持高考改革方向，保持高考改革特点，依据《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》命题。题量、题序、题型、分值比例与《考试大纲》中提供的样卷基本一致。 相似文献