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现代日本教育咨询体系概观 总被引：1，自引：0，他引：1
胡金生 《中小学心理健康教育》2002,(1):26-28
教育咨询有狭义和广义之分,狭义的教育咨询指心理咨询,是临床心理学工作者针对学生心理问题开展的观察、诊断和治疗活动。广义的教育咨询除心理咨询之外,还包括面向全体学生或家长开展的,关于学生的日常生活、学习、就业、教育方法等问题的各种咨询活动。微观上它关系到学生的日常生活、学习和家长教育策略,宏观上则关系到教育方针的制定、学校课程的设置和教育改革的推进,具有接受来自学生或家长的咨询和向教育行政机关或其他官方机构提供决策信息的双重职能。 相似文献
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发展心理学,从广义上说,它除了研究人的心理发展,还要研究动物心理学或比较心理学。发展心理学,从狭义上说,它研究人的整个生命历程中个体心理和行为的发生与发展的规律。 相似文献
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目前，家庭教育投资是我国家庭投资热点之一。家庭教育投资的概念有广义和狭义之分。广义的家庭教育投资是家庭总投资的一个备选项或组成部分，其中物质投资包括支付学习等方面的费用，损失机会成本(失去目前挣钱等方面的机会)；精神投资包括精力、时间等方面的给予。狭义的家庭教育投资是指由家庭支出的，其子女在经济尚未独立期间接受各 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
交际能力是指利用语言和非语言手段进行交际的能力。而这种交际能力有广义和狭义之别,从狭义上来说,它主要指听和说;而广义上而言,则是指人的听、说、读和写的四项基本能力。 相似文献
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文化心理学视野下的心理咨询与治疗的本土化 总被引：1，自引：0，他引：1
文化心理学注重社会文化对个体心理与行为的影响。从文化心理学的视角看,在咨询动机、咨询效果、咨询关系上,西方的心理咨询与治疗理论都不适合东方人的性格与心理问题。文化心理学启示我们,推进心理咨询与治疗的本土化应从对西方心理咨询和治疗理论进行改造与吸收、加强对中国古代、近现代心理学和哲学思想的研究等五个方面进行。 相似文献
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一、什么是养成教育所谓养成教育,有广义和狭义之分。广义的养成教育指一种使自然人成为社会人的教育,是使人具备生存和发展的基本素质技能的教育。狭义的养成教育是指通过培养学生自觉遵守纪律和生活制度的常规训练,使学生形成自动控制的良好行为习惯。二、为什么在师范仍要加强养成教育养成教育应该是小学教育的重头戏,因为一个人的小学时期是一生发展的关键期,但在师范教育中仍不能忽视。生理方面:师范生的年龄一般是在14、15岁到17、18岁,这个年龄在儿童心理学上称之为青年初期,它是一个人独立走向社会生活的准备时期。在这个时期,学生… 相似文献
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文化模式的变化对家庭教育的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
范向阳 《贵阳学院学报(社会科学版)》1999,(2)
家庭教育对每一个人来说,是其实现人的社会化的最初的教育,它在每个人的文化特质形成中,在社会文化的维持、发展与变革中都占有极重要的地位。家庭教育,是人类文化及其文化模式体系中的一部分,它的涵义、观念、内容以及进行的方式等的界定,都与人类文化及其文化模式相关联。理解人类文化及其文化模式是理解家庭教育诸多问题的基础。文化有广义与狭义之分。广义理解的文化指人类在改造自然、社会与自我中所形成发展起来的各种物质财富与精神财富的总和。狭义理解的文化则专指在上述过程中形成发展的精神财富。显然,文化包括了多种成分… 相似文献
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心理咨询活动是一个特殊的人与人之间的交往过程。它既不同于学校的师生关系，也不同于医院中医生与病人的关系，心理咨询的效果在很大程度上取决于咨询者的个人素质与工作技巧，以及咨询对象两者的完善结合。本文拟就此方面做些探讨。（一）从某种意义上说，在心理咨询中，咨询人员始终是起主导作用，咨询人员自身素质的高低直接影响咨询效果的优劣。为了搞好心理咨询工作，咨询人员需要不断提高自身的素质修养，具备以下三方面基本条件。１．应具备热心、爱心和诚心。这是咨询人员首先应具备的条件。在咨询中，来询者做为“求助者”，他们… 相似文献
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略论我国高校心理咨询的“本土化”崔景贵心理学本土化是当今世界心理科学研究的热点之一。心理咨询学本土化是这一新取向、新趋势的具体表现。本文拟从心理咨询学本土化入手，从咨询模式、咨询队伍、咨询对象、咨询内容四个方面对我国高校心理咨询的“本土化”问题作初步... 相似文献
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史晓波 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2008,(1):26-28
阿德勒的个体心理学认为人的心理是一个整体,强调人格的统一性,并指出家庭教育是幼儿人格形成和发展的重要因素,尤其强调父母自身的角色定位将对幼儿生活风格的形成及人格的发展产生深远影响。从阿德勒个体心理学视野看家庭教育中的父母角色,对当下幼儿家庭教育具有一定的借鉴意义。 相似文献
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养成教育有一个相当大的定义范畴。从广义上说,它指人的基本心理素质和思想素质,包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。从狭义上说,它专指对中小学生的养成教育,即教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动,使受教 相似文献
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何雪芬 《济南职业学院学报》2019,(1):10-12
积极心理治疗以积极心理学为理论基础,主张在心理治疗过程中应关注人自身的积极品质和自愈能力。学校心理咨询由于受传统心理学的影响,主要以人的心理问题为研究中心,更多关注人的消极心理和问题行为,容易引发学生对心理咨询的抵触感。基于积极心理治疗理念的学校心理咨询工作,应该在咨询工作理念、咨询目标、咨询内容等层面,体现积极、发展以及面向全体的特点,同时要提供更为中性的、积极的心理测量工具,并以帮助来访者体验积极情绪、塑造积极人格品质为价值追求。 相似文献
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韩国莉 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(1)
非智力因素分广义和狭义两种含义。从广义上讲,凡智力因素之外的一切心理因素统称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指情感、意志和个性等心理因素。加强非智力因素的培养有助于儿童智力的快速发展。主要从以下几方面去做:培养幼儿坚强的性格,培养幼儿的自信意识,培养幼儿执著的兴趣。 相似文献
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素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即"遗传素质"。《辞海》写道:"素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经 相似文献
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单琼 《宿州教育学院学报》2006,9(4):24-24,28
“学习”是人们日常生活中常用的一个词。人的心理主要是通过学习得到发展的。幼儿学习有广义学习和狭义的学习说,本文的“学习”泛指幼儿在适应环境过程中所进行的各种学习,既包括科学知识的学习,也包括各种生活技能的学习。我从幼儿学习的发展与种类、幼儿学习的基本活动模式及特点来和大家探讨一下幼儿学习的特殊性和一些教学对策。 相似文献
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国外大学生品德教育的目标及启示 总被引：8，自引：0，他引：8
杨泽宇 《云南教育(高教版)》1999,(4)
一、德育目标的内涵及作用德育目标是学校德育工作中一个带有根本性、方向性的问题。什么是德育目标?这可以从广义和狭义两个方面来理解。从广义上讲,学校德育目标包括政治觉悟教育目标、思想教育目标和伦理道德教育目标诸方面,它是学校德育所需追求和塑造的人的政治观、?.. 相似文献
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