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课堂提问是课堂教学的基本手段,也是课堂教学的基本环节。教师在地理课堂教学过程中,可根据课堂教学目标、教学方法、教学手段,结合学生的认知基础、地理教材实际,在具体的教学过程中,精心设计多层次的问题。 相似文献
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有效教学，是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。有效是课堂教学的生命。何谓课堂教学的有效性？一般而言，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的精力投入，取得尽可能大的教学效果，实现既定的教学目标，满足社会和个人对教育价值的需求。 相似文献
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针对地理教学的特点,提出课堂教学,特别是教师课堂提问的新思路在于充分调动学生学习的主动性,要在提问的内容、方式等诸方面深入研究教师和学生、传授和领会的互动关联,才能提高提问,乃至教学的有效性,实现地理教学新课程改革的目标。 相似文献
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教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特有的教学目标,满足学生的学习需求。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高小学数学课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。然而目前我国小学数学课堂教学中还存在着许多与课程标准极不适应的教学,以致教学效率低下,课堂缺乏生命力。为提高小学数学课堂教学的有效性,笔者认为可采取以下策略。 相似文献
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“有效教学“是一种现代教学理念,强调关注课堂教学的“有效性”。“有效性”指通过课堂教学使学生获得发展,发展就其内涵而言,不仅是知识、技能,还包括过程、方法与情感、态度、价值观,是三维目标的整合。现代地理课堂教学要求广大地理教师以“有效教学”理念为指导,切实提高课堂教学效益,让学生在每节地理课堂中都有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟。 相似文献
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课堂教学的有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时问、最少的精力,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,小学语文课堂教学的有效性也是如此。那么,应如何提高小学语文课堂教学的有效性呢？ 相似文献
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一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标. 相似文献
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娄鹏鸽 《中国校外教育(理论)》2010,(11):86-86
新课程下,教学的有效性越来越显得重要：在地理教学中,如何提高课堂教学的有效性,成为一个重要课题。教师应在完成教学目标的同时,也关注学生的学习过程、行为、态度、情感等,让学生有兴趣、有欲望地学习,同时,教师不断地进行教学反思,从而提高地理教学的有效性。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(6)
地理知识教学是地理课堂教学的核心目标之一,地理教学知识是教师达成这一目标的基础,而地理教学认知则是师生协作达成这一目标的保障。因此,地理教师应该在解读学科教学认知内涵和剖析中学阶段地理知识教学现状的基础上,以知识论、教学论、方法论等为视角探讨地理知识教学认知的有效途径。 相似文献
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有效课堂教学是课程与教学改革聚焦的话题。在如今新课程改革的推动下,中学地理教师运用多种多样的教学手段．如多媒体、探究学习、野外实习等来实现教学手段的多样化。但一节课仅仅课堂气氛活跃、师生互动热烈是不行的．还应达到教学目标．使学生真正掌握知识．实现学以致用,才是有效的课堂教学．本文在探讨中学地理课堂教学中存在问题的基础上．提出了实现地理课堂有效教学的策略。 相似文献
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罗志伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
新课程倡导初中地理有效性教学,旨在使教师遵循地理教学活动规律下,以精巧的教学手段,在较短时间内学习和掌握更多知识,进而提高课堂的教学效果。基于此,有效开展初中课堂教学,需要教师从实际出发,潜心研究提高初中地理教学时效的方法,引导学生参与学习,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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如何实现地理课堂三维教学目标的最优化 总被引：1，自引：0，他引：1
1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航. 相似文献
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王影 《大连教育学院学报》2004,20(1):26-27
地理教师使用新教材教学,要充分理解地理课堂教学目标的内涵,认识其与教学目的的区别,重视学生的学习起点行为,具体、准确、恰当地确定地理课堂教学目标。 相似文献
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课堂教学的有效性,一般是指,在实现基本教学目标的基础上,追求更高的教学效率与教学效益。在教学活动中,教师需要采用各种教学方式和手段,以最少的时间和投入,取得尽可能好的教学效果。下面我就结合自己的教学经验谈谈看法。 相似文献
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张丽玲 《福建基础教育研究》2012,(2):96-98
新课程背景下,地理课堂教学有效性怎样才能最大化呢？这是摆在一线教师面前,值得探讨的课题。笔者在教学实践中不断探索,在探索中不断实践,我个人认为：教师对每一节课做好以新课程为框架有效的教学设计,是提高地理课堂教学有效性行之有效的好方法。 相似文献
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现代教学手段日趋发达的今天,传统地理板书板画仍是地理课堂教学方法的重要组成部分,具有不可替代的作用;高师地理科学专业培养学生的目标是未来的中学地理教师,掌握板书板画技能尤为重要。本文重点探讨了学习板书板画的策略和方法。 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得具体的进步与发展。在课堂教学活动中,教师采用各种科学有效的方式和手段,投入最少的时间、最小的精力,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标。教学的有效性包含三种含义：有效果、有效率、有效益。下面我谈谈对新课程背景下高中数学课堂教学有效性的几点思考。 相似文献