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青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。前南斯拉夫教学论专家鲍良克说":情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。"可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果。师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道"。因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、有利于教学的情感品质。 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。” 相似文献
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关于情感的描述:人们的认知活动都是取决于人的理性认知和感性认知相互作用的结果,缺一不可,少任何一部分都是不完全的。人们的活动基本上都是在情感的影响下进行的,尤其是青少年的活动行为主要是由他们的感性认知和情绪所带动,一般表现出是由情感支配理智而做出的活动,而不是用理智去支配情感。面对外界刺激的心理反应就是情感,如厌恶、愤怒、悲伤、忧郁、喜欢、恐惧、爱慕等。情感环境决定学生在教学中的注意力,情绪调节着学生对教学的态度和积极性,是散漫、压抑、冷漠、不满足,还是满意、积极、兴趣、精神振奋。因此情感是教学活动的灵魂,是维系和协调师生双边活动的主要纽带和桥梁,直接影响着教学质量及效果的好坏。尤其是体育这一学科,其教学特点的不同决定教师要亲自示范动作给学生参考、学生练习时要手把手地规范学生动作,指出其错误及表扬其做得好的方面,时刻与学生进行情感交流。教师的神态、表情、言行举止甚至着装等任何细微的举动或者表现都可能对学生情感产生变化,所以老师要根据学生的接受能力而改变教学方法,不能一个版本套下去。 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为,人的一生是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是用情感去支配理智．正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性．情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满足、散漫、压抑。” 相似文献
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学生在学习活动中往往带有情绪性,他们不善于用理智来支配情感,却常常以情感影响理智,对某一学科感兴趣,学习劲头就足,掌握知识的质量好,反之,学习效果就差,这就说明学生的情感活动是影响教学过程的一个重要因素。如何在初中数学教学中进行情感活动呢?一、注入情感,诱发学生爱数学在数学教学中应该重视学生在学习活动过程中所表现出来的信念、态度 相似文献
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<正>1.体育教师应具备良好的情感品质情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、厌恶、悲伤、忧郁等。任何活动都是在情感的影响下进行的,尤其是体育活动,特别是青少年的行为在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智支配情感而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:"情绪调节着学生对教学的态度和积极性、情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、满意、积极、精神振奋,还是冷漠、不满 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,任何活动都是在情感的影响下进行的,特别是青少年的行为,在很大程度上以情感和情绪为转移,常常表现为情感支配理智。体育教学的专业特点决定了教师经常要手把手地教授学生动作,和学生的情感交流也更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感的巨大变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道, 相似文献
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杨刚 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
行为科学认为.人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的.任何活动都是在情感的影响下进行的.特别是中等职业学校学生的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智. 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。 相似文献
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情感,是教育教学活动中认识主体结构中的一个必不可少的非智力因素。学生对世界的认识和对科学知识的学习,总是要通过自身的情感体验才能折射出来。中学生的情感往往带有极强的游移性,不善于用理智控制情感,却常常以情感影响理智。在课堂教学过程中,要想达到理想的教学效果,在符合所教学科特点的情况下,渗透情感教学,实现情感目标和认识目标的统一。情感活动和认识活动的协调。从学生的认知过程来讲,使用情感教学具有以下意义。 相似文献
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现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?认识是情感产生的基础。古人云:知之深,爱之切,行之坚。认识越丰富、越深刻,情感也越丰富、越深刻。所以在地理教学中必须从提高学生的认识水平着手,让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。首先要让学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解,引导学生用所学… 相似文献
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裴艳君 《天津市教科院学报》1998,(6)
美国心理学家卡尔·罗杰斯首创了“教学是情感活动”、“以学生为中心”的新教学论体系,曾在国际上产生广泛的影响。心理学研究也早已阐明:由于年龄关系,学生的认识往往带有多种不同的情绪性,常表现出不是用理智支配感情,而是情感支配理智。学生喜欢A教师,对A教师所教学科也特别喜欢,并且学得生动活泼。褚绍唐、孙大文的《地理教学法》一书中也指出:教师在讲述时必须充满深厚的感情,不仅要对学生的理智发生作用,而且也要对他们的情感发生作用。 相似文献
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目的:调查青少年理智情感现状,为促进青少年理智情感的发展提供参考.方法:采用自编的《青少年理智情感调查问卷》,对甘肃省域632名青少年学生进行调查.结果:青少年理智情感处于中等稍偏上水平,总体有待提高;男生的探究感得分高于女生;随着年级的增高,青少年理智情感有下降的趋势;学习成绩越好的学生,其理智情感发展越好;家长受教育程度越高,学生的理智情感发展越好;良好的师生关系对青少年理智情感的发展有着积极的促进作用. 相似文献
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谈语文教学中对学生良好心理品质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、进行情感教育，培养学生积极、乐观的情绪 情感是人对客观事物的态度体现。情感教育在教学过程中，主要是通过教师、学生的情感互动，以教材为媒介，以教学方法的运用为手段来实现的。学生的学习活动往往带有情绪性。由于知识和生活经验的缺乏，他们不善于以理智支配情感，却常常被情感支配和影响。在教学过程中，教师通过发挥自己的主导作用，有意识地激发和培养学生的积极情感，可以创造出一个充满积极情绪的教育环境，以取得发展学生智力的最佳效果。 １．建立和谐的师生关系 课堂教学过程是师生情感的交流过程，良好的师生关系能使… 相似文献
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<正>教学情感是指教学活动中教与学的情感状态,是老师和学生在课堂教学中的相互关系、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智、有情感的活生生的人,离开了学生的主动性与积极性,课堂教学难以取得预期的效果。同时,刻板的、纯理性的教学和氛围,难以激活学生的灵性,使学生进入最佳状态。所以,在课堂教学中,教师要千方百计地激发学生情感与热情,提高课堂教学效率。在作文教学中,学生作文的过程是思考与酝酿的过程,是 相似文献
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发挥情感因素在教学中的作用郑皋鹤学生学习效果的好坏与情绪密切相关;由于知识和生活经验的缺乏,学生往往不善于用理智支配情感,却常常以情感支配和影响理智。对某一学科感兴趣,对某一位老师有好感,学习劲头足,学习潜能得到较充分的发挥;反之,学习积极性受到影响... 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>一、情感教育在数学教学中的现状在目前的中学数学教学过程中,学生学得苦,教师教得更苦.这种局面,对学生学习数学是相当不利的.高中生在学习活动中往往带有情绪性,如果伴随学生思考的是兴奋、激动和对发现真理的诧异、惊讶、产生愉快的体验,那么这种情感就能强化人的智力活动,从而促进智力的发展.然而学生由于知识和生活经验的缺乏,他们不善于用理智来支配情感,却常常 相似文献
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情感是思维的源泉。心理学研究结果表明：青少年的认识活动，往往是靠情感支配的。一般情况下，不是理智支配情感，而是情感支配理智。因此，情感也影响着学生的感知、记忆、思维和想象。课堂教学是在繁忙、紧张、快速中进行的，教师引导着几十个学生的思维活动，运用体态语作为表达思想的载体，以此传递信息就具有特殊的意义。语言的声音是重要的信息载体，然而非语言的体态语也是非常重要的信息载体。据某些学者研究，非语言刺激在面对面的传播中至少占社会意义的65％。瞳孔的大小是一个人兴趣的标志，如果学生的眼光是暗淡、无神的，这表… 相似文献
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篮球教学是学生在学习过程中,身体与大脑参与的教学活动,它是学生运动能力与思维同步发展的过程。在篮球教学中进行情感教育,可以培养学生高尚的人格。使学生在道德、美德、理智等情感领域内得到发展与提高。因此,我们应该充分认识和重视情感在教学中的作用,在教学中利用一切激发学生情感,培养学生的情感品质,以达到提高教学质量的目的。 相似文献