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学生是学习的主体，在语言学习过程中学生犯错误是正常现象。如何帮助学生发现错误．采取什么方法更正错误一直是人们探讨的热点问题。通过对桑代克的“迷盒”实验的分析，找到了正确解决这一问题的方法：即教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，引导学生自己找到错误产生的原因，并以正确的方法更正错误。 相似文献
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本对使用电阻应变仪测量应变时，因接桥错误而得到的测量结果进行理论分析，指出绝大多数情况的错误测量值可以更正，从而避免重测。中导出更正系数η的计算式，并附有常用的十种测量情况的η值。 相似文献
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<正>一、重视基础,将知识系统化八年级的地理会考是规模化的考试,因而不会出现偏难、偏怪的题型,所以在复习的过程中,对基础知识要格外重视。在复习中,教师要带领学生对每一章节的基础知识进行梳理,让学生对知识的印象更加深刻,对知识进行系统化处理。引导学生通过目录,写出每一章中的主干知识和分支知识,然后检查是否有错误存在,并及时更正。这样做,一方面帮助学生巩固了刚刚梳理的基础知 相似文献
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一次出题时,我发现一道很有意思的题目,这是一道“错题”,但错得比较隐蔽,不易发现,我把这题作为开放型问题,交给学生讨论,让学生发现错误,找出错误的原因,并找到更正方法,这样做不仅使学生有一种较高的成功感,更重要的是在更正错误的过程中学到了研究数 相似文献
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线性代数是自学考试中一门较难的基础课，而综合题又是较难的题型。本对2002年和2000年的两道综合题进行了题解，并对考生中出现的错误进行了总结。 相似文献
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张晖 《牡丹江教育学院学报》2014,(4):85-86,124
交际教学法的倡导者主张学习者能自动监控错误并自我更正错误,然而中国英语学习者经常不能自我更正错误。外语学习者反复出现的错误影响了学习者表达的正确性和流利度,阻碍了学习者英语能力的提高。为了验证错误修正在英语作为外语的学习环境下是否有效,笔者在教学中开展教学实验,通过收集到的数据进行分析,证明在交际教学过程中加入错误修正的教学可以有效提高英语学习者的英语水平。 相似文献
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张冬贵 《黄冈师范学院学报》2002,22(4):65-67,73
本文以对比分析、错误分析和中介语理论等为基础，对所收集的四级试郑进行了统计分析。通过对统计结果的分析，对其作文错误进行了归类，并主要就深层错误之一的语篇错误进行了讨论，指出了其产生的主要原因，提出了相应的更正方式。 相似文献
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高考政治辨析题是许多学生感到无从下手、怀有“畏惧”心理的一种题型，也是高考中失分较多的一种题型。我们通过对学生答题常见错误的归类分析发现，学生的解题缺陷主要有以下四种。 相似文献
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在古代汉语教学过程中,经研究发现郭锡良等编著的教材《古代汉语》存在“雁鹜行”、“敞”等七处注释错误。分析了七处注释错误产生的原因,并更正了这七处错误。 相似文献
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短文改错是高考中一个极为重要的题型，在全国十几套试卷中只有北京卷、湖南卷、上海卷、江苏卷中没有短文改错，其他省份均有此题。此题的得分多少关系到总分多少，尽管该题型近几年较为稳定，难度也不大，标准制定得也较宽松，但仍有一些同学对此类题不得要领，得分少得可怜。鉴于此，笔者结合2006年高考试题，就短文改错中常见的错误加以分析，并从中找出错误规律及解题技巧供大家参考。短文改错中常见错误有：[第一段] 相似文献
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大学英语六级考试中的改错题型是语言综合运用能力的集中体现,既考查学生对语法和词汇知识的灵活运用,也考查他们的逻辑判断能力。近几年六级考试改错题型主要包括一致性方面的错误、词语类的错误和篇章类错误等。改错题型可以分两个步骤来解答:第一,从语言结构上寻找语法和词汇错误;第二,从篇章关系中分析文章的连接和逻辑关系错误。本文从语法知识和逻辑关系两个角度对这些错误做了总结和分类,并通过典型例句对每一个类别的解答思路进行了分析。 相似文献
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王菲菲 《遵义师范学院学报》2011,13(5):131-133
随着社会的进步和时代的发展,大学英语四级考试(CET-4)在不断地进行改革,从2005年起,在CET-4中出现了汉译英题型。在这种新题型中,学生所犯的许多错误具有代表性和普遍性。为了认清这些错误,从这些错误中得到教学启示,作者运用了如今已被广泛应用于第二语言习得中的错误分析理论对大学非英语专业班级进行了调查研究,总结了此类题型中的常见错误,分析了这些常见错误产生的原因,并提出了相应的教学纠错策略。 相似文献
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李辉 《中国小学语文教学论坛》2005,(2)
讲评语文试卷时,也许老师们与我有相同感受:教师在讲台上一题一题地说答案,再进行分析,学生在下面对答案,更正错误,表面上看起来学生听得认真,改得仔细,但效果总是不太好。什么原因呢?是因为有些学生在试卷讲评中只看答案,不分析错误的原因。更有甚者,如选择题只将其选择的序号A、B、C改过来,就“万事大吉”了,成了“知其然而不知其所以然”,下次考试仍犯同样的错误,甚至讲了的问题过两三天又不知道了。于是我一改以往的讲评方式,让学生自己分析、讲评。做法是:1.分组。将学生根据做错的题型、题的深浅程度及学生基础分成几组,答错同一题… 相似文献
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张洁 《语文学刊:高等教育版》2015,(2):117-118,144
"写作"是英语四项基本技能中高级认知活动,也是高校学生充满挑战的一项学习任务。在教学过程中,英语教师不可避免地遇到学生在英语写作中出现的错误。本文通过回顾对比分析、错误分析理论,搜集高校一年级学生的作文进行分析,将错误进行归类,从语篇、文本、要旨、语用四个层面探究错误产生的原因并提出了相应的更正方法,基于此对英语写作教学提出一些启示,望唤起对英语写作错误的关注意识。 相似文献
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亓娜 《创新作文(初中版)》2010,(1):43-45
2009年10月12日，温家宝总理致信新华社，更正新华社10月11日播发的《教育大计，教师为本》一文中自己关于岩石学分类的错误，并向读者致歉。 相似文献
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短改错是从1995年在全国统一高考英语科目中开始出现的一个传统题型，在1995年NMET中该题赋分15分，但从1996年到2001年以来，该题赋分稳定在了10分。本题宗旨是测试考生判断、发现并纠正章词法、句法、语篇方面错误的能力。历年高考分析数据显示，这是考生普遍感到较难的题型， 相似文献
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顾华详 《乌鲁木齐职业大学学报》1996,(Z1)
本文研究评析了江津市教委对四牌坊小学毕业生张某等提出更正错误“标准答案”的请求处以“不予更正”的具体行政行为一案。指出:考生合法权利不受错误标准答案的非法侵犯。对本案适用的法律依据作了法理学解释。 相似文献