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小学语文阅读教学的主要目的,是培养学生理解语言和运用语言的能力,培养学生的自学能力.能力不是教会的,而是在教师的主导作用下,学生通过积极主动的阅读实践逐步形成的.阅读教学中,教师主导作用与学生主动学习辩证统一,便是阅读训练.“三主学导型”阅读教学就是强调学生在语文教学过程中始终是认识的主体和发展主体,变教学为导学,变讲读为导读,变注重知识传授为注重能力培养和智力发展,突出培养学生的语文自学能力的课堂教学结构.“三主”(即以学生为主体,教师为主导,训练为主线)就是构建“三主学导型”教学体系的理论基础. 相似文献
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正"导学案"是指教师在准备教案的同时,根据本节课教学内容的特点、教学目的,根据学生的知识水平、能力水平、学习特点和心理特征,为调动学生的主动性、发展学生的学习能力、立足于培养学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。下面谈谈 相似文献
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“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是主动参与者。”教师的教学是学生获得知识和发展能力的主要途径,事实上都是导的作用。学是教的根本目的,本文研究历史教学中“导与学”的关系,以便充分发挥学生的学习积极性。学生是否学到家,教师是否恰当运用教学方法,都将直接关系到教学质量的高低。所以,研究“导与学”,首先教师要研究学生, 相似文献
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“夫子循循然善诱人。”这是颜渊对自己的老师孔子教学方法的称道。诱者 ,导也 ,导者 ,引也。教师要完成提高学生语文能力和语文素养的任务 ,贵在引导。马克思曾把学习比作登山 ,如果说知识的宝藏蕴藏在崇山峻岭的深处 ,那么 ,求知者就必然需要有人引导。从这个意义上说 ,教师在教学中的作用 ,实际上也就是“向导”作用。教师循循导于先 ,学生孜孜求于后 ,方能构成主动和谐的教学过程。由此可见“导”字 ,大有研究的价值。笔者认为“导”在语文教学中的阅读教学和写作教学方面有着十分重要的作用。一、在阅读教学中 ,具有“点石成金”的作用… 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生听说读写等各种语文素养的重要环节,对开拓学生视野,发展学生能力及学生人生观、价值观、世界观的形成,学生道德品质、意志品格的培养,都有着很大的作用。阅读教学中,教师主导与学生主动学习是辩证统一的,学生的主体地位不能忽视,教师的主导作用也不可低估。 相似文献
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正阅读教学的过程,是学生在教师的指导下,凭借阅读教材,主动地进行阅读基本功训练,从不会阅读到会阅读,从而形成阅读能力、发展智力,受到思想品德教育的过程。因此,在小学语文教学过程中,教师必须致力于"导",充分发挥学生的主体作用,精心指导学生进行听、说、读、写的训练,发展学生的语言能力。一、导预读,理思路"导预读"是指教师在帮助学生扫除阅读障碍后,实时提出预 相似文献
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阅读教学是培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,发展学生的智力,对学生进行思想教育、实施素质教育的主渠道之一.阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书.因此,要想在阅读教学中提高教学效率,教师就必须真正确立学生的主体地位,使他们积极进取、主动求知.只有在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设,才能培养和提高学生自主学习的能力. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。然而,在实际教学中,教师们习惯于“教”,师生间缺少互动,学生处于被动学习的状态,学习能力得不到有效培养,教师自身专业发展受到阻碍,这样的教学行为从根本上背离了课程改革的目标。我们试图通过教师教学行为的转变,以“教”为中心变为以“导”为手段。通过引导、指导、辅导,吸引学生自觉参与到学习之中,变被动接受为主动学习,在不断解决“任务”的过程中,主动思考,寻找方法,发展思维。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性。引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”确实，注重培养学生的独立性、自主性，激发出学生的学习热情、创造能力， 相似文献
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"生本教学"指的是教学以学生为本,把为教师服务的好教教学,转变为学生的好学教学,实现学生主动、积极、健康、活泼地发展。初中语文教学中阅读教学是重头戏,在教学过程中,语文教师发现,读书比较多的学生,知识面较广,遣词造句能力比较强,思 相似文献
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"双导—合作"课堂教学模式,是以教师的启迪为主导,以学生自主学习为主线,以小组合作、交流解疑为主体,最终实现教学目标,获得更高达成度的一种教学模式。但是在推行过程中,学生自主意识不强,课堂教学效果不尽如人意。笔者尝试将微课的制作与使用融入学生的课前、课后自主学习,切实推进"双导—合作"教学模式,培养学生自主学习能力,提升个人整体素质。一、双导—合作教学模式的内涵"双导—合作"教学模式的内涵包括两个方面:一是体现了"双导式",指教师主导作用的发挥,就是整个课堂教学的流程都是教师依据课程标准、教材及学生的基本情况进行导学、导思的过程;二是开创了"小组合作学习"的方式,整个课堂教学的流程都是在双导教学基础上,学生主动学习、小组活动、积极合作探索的动态过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
当今农村小学阅读教学的现状,相当部分教师仍然采用传统教学,教学形式还多局限于教师讲学生听,忽视学生学习过程的自主、合作、探究。教师在阅读教学中要重在"导",做好"导师"这一角色。 相似文献
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导放式教学是指在教师指导下的开放式教学,它以语文知识教学为载体,以听、说、读、写等语文实践为手段,通过创造一个生动、开放的教学环境提供给学生充分发展的空间。那么,如何在小学阅读教学中应用"导放式"教学模式发展学生的能力呢?一、重在一个"导"字发挥教师主导作用,启发引导学生提高自学能力是教学的关键。(1)要注意运用新颖充实的教学内容、生动形象的教学方法、丰富多彩的教学手段,以激发学生的学习动机。例如《观潮》 相似文献
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所谓“以学定教、顺学而导”,就是在课堂教学中坚持从学生学习的特点和实际出发,关注学生的学习愿望,恰当确立教学目标,合理地选择教学策略、教学方法,灵活地调节教学内容与教学进程,使课堂教学真正成为学生自主探究和主动发展的过程。要有效地“以学定教、顺学而导”,提高课堂教学效益,就必须找准教师、学生、教材的最佳“结合点”,让学生焕发自主发展的活力,让课堂彰显主动探究的灵性。 相似文献
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1充分发挥学生的主体作用，培养他们积极探索的精神
现代生物教育非常重视引导学生自主探索、发现、创造，强调教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和内容，让学生多动脑、多动口和多动手，引导学生经历生物学知识形成的过程，让学生在获取知识、培养能力、发展能力的同时，学会学习的策略与发现的方法。因此教师在教学中要重视处理好“主导”与“主体”的关系，控制授课时间，充分发挥学生的主体作用，把教学过程变成在教师指导下让学生自学为主的学习过程。教师重在“导”字上下功夫，在连接处导、在关键处导、在疑惑处导、在求异处导，在课堂上应努力做到以下几方面。[第一段] 相似文献
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皮亚杰的发展理论认为：“教学过程中，学生是学习的主体，是在学习中构筑自己的知识大厦，而不是被动地接受知识的灌输；学生有自己特定的思维方式，而不是照般成人的观点．”物理教学是培养学生认识物理现象，掌握物理规律，解决物理问题的能力．而这种能力不能被动灌输，只能从学生主动学习去获取、去提高．传统的教学模式是以教师为中心，教师是主动施教者，学生足被动接受者．在这种模式下培养的人只能是复现型人才，而现代社会Ⅱ乎唤综合型人才，创造型人才．在现代教育理论指导下教师必须进行教学新模式的探讨，而自主学习教学模式因适应新时代的需求而迅速屈起． 相似文献