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1.
陆国志 《中学化学教学参考》2007,(3):5-6
自国务院关于《基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》相继颁布以及新一轮基础教育课程改革全面实施以来,教育部及各级教育行政主管部门或机构相继开展了国家、省、市级骨干教师、学科带头人、教学名师、教育科研型名师培训以及面向广大教师的全员培训,以进一步落实教育部提出的新一轮中小学教师培训任务,即到2007年底,实施1000万中小学教师新一轮全员培训,实 相似文献
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伴随新一轮基础教育课程改革，加强中小学教师培训，使之适应基础教育课程改革的需要，是当前教师教育中的关键。在分析我国基础教育课程改革特征的基础上，指出对在职中小学教师加强新的培训成为一种必然，并提出了应对课程改革挑战的中小学教师培训策略。 相似文献
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宋桂兰 《和田师范专科学校学报》2006,26(3):241-241
2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革正在全面展开，此次课程改革的宗旨是使中国的基础教育适应时代的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．全面推进素质教育。课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求，而教师的观念、素质、能力与实施新课程的要求还有一定的距离，为促进教育体制的改革，加快素质教育的步伐，提高教师的素质和能力以适应新时期的教育形势，教育部直接组织了多次教师、校长、教研室负责人员的国家级培训。2004年上半年开始实施高中新课程国家级培训计划。 相似文献
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中小学教师培训是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径。但在目前实施新一轮课程改革的背景下,传统的教师培训模式已远远不能适应基础教育发展的需要。分析中小学教师培训中存在的一些问题,有利于新一轮课程改革的实施。 相似文献
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一、问题的提出
新一轮基础教育课程改革对英语教师提出了许多期待和挑战,对英语教师的素质提出了新的要求,也为英语教师教育提出了新的课题。按照教育部有关文件精神,实施英语新课程要坚持“先培训,后上岗;不培训,不上岗”的原则。英语新课程师资培训是一项周期长、要求高的全员培训任务, 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的全面推进和国家新课程标准的实施,建立完善、开放、高效的教师继续教育体系已成为我省教育发展的重点工程。本文在对江苏省中小学教师继续教育现状进行调查和分析的基础上,结合其他各省以及国外教师继续教育的经验,提出建立和完善以校本培训为主多种培训形式并存的多元化教师继续教育体系,逐步建立起具有江苏特色的教师教育体系。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的全面推进和国家新课程标准的实施，建立完善、开放、高效的教师继续教育体系已成为我省教育发展的重点工程。本文在对江苏省中小学教师继续教育现状进行调查和分析的基础上，结合其他各省以及国外教师继续教育的经验，提出建立和完善以校本培训为主多种培训形式并存的多元化教师继续教育体系，逐步建立起具有江苏特色的教师教育体系。 相似文献
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一、问题的提出 在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注.《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:"地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."因此,从这次新课改一开始,紧密围绕新课改的教师教育便在各地迅速展开. 相似文献
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新一轮的课程改革以来．我县教师培训工作根据上级教育主管部门的要求．开展了形式多样的适应新课程实施的通识培训、专题培训、学科培训等,为全县中小学教师在新课程背景下．转变教育观念和教学方式起了重要的作用。随着新课程实施的不断推进．我们发现．有相当一部分教师参训后,教育观念新了．课堂教学还是老样子：满口现代教育理论,但实践操作无从下手：即使采取一些新的教法也只是停留在机械模仿、[第一段] 相似文献
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基础教育新课程改革使许多教师感到有心理压力。目前的新课程师资培训主要是进行学科课程培训．这是不够的，应增加教师心理教育内容，帮助教师调适心理，使他们能以积极的心态投入到课程改革中。同时要对教师进行心理学培训，增进教师的教育教学技能，让他们在成功的教育教学中坚定课程改革的信心，有效实施课程改革。 相似文献
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教师是基础教育课程改革的具体实施者，教师队伍的整体素质是改革成败的关键。新一轮课程改革是建国以来最深刻的一次改革，从教育理论、观念和实践等方面都提出了新的要求。广大教师要更新教育观念，改进教学方法，提高实施对新课程教学的能力。 相似文献
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农村中小学教师是实施新一轮基础教育课程改革的主力军。本文根据新一轮基础教育课程改革对教师发展提出的新的理念和要求,结合农村教师发展实际,探讨了有关农村中小学教师培训的目标、内容、实施和要求,提出应以新课程、新理念、新技术和师德教育为重点,以提高参训教师的思想政治、师德修养、心理素质、教育理论水平、教育教学能力、教育科研能力、现代教育技术应用能力等综合素质,使他们具有高素质、高水平的终身学习能力和教育创新能力,特别是科研和教改能力,进而提高他们实施素质教育的能力和水平为主要目标,以终身教育思想为指导,最终促进农村中小学教师的专业成长和专业发展,使他们能运用新的教育思想和科学的教学手段去指导教学实践,迅速适应二十一世纪我国农村中小学教育教学的发展的观点。 相似文献
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教师是影响课程改革的关键，任何课程改革都不能忽视教师的作用。我国新一轮的基础教育课程改革呼唤教师专业化发展，对教师培训提出了新的挑战。教师专业化是指“教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作的专业成长过程。”它是我国教师队伍 相似文献
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国家新一轮基础教育课程改革正在由点到面实施，随之，教师的培训也同步进行，其中教师校本培训见效快、覆盖面广，投入少、产出高，是适合课改理念的一种培训。 相似文献
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回顾实施新一轮基础教育课程改革一年多的工作，我校坚持以校本培训促进教师改变教学观念，更新教学理念，优化教育教学手段，提高教学效益，使教育教学的可持续发展出现了强劲势头。 相似文献
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作为整个基础教育改革核心内容的课程改革,要求教师在课堂教学中具有新的教育理念,承担课程实验的教师要先培训后上岗。然而,在实施过程中,还有相当一部分教师没有参加一、二级培训,一些承担实验的课改老师和学校领导,在实际操作中也进展不一。因此对新一轮课改的实施途径进行准确探航,于全面推动课程改革进行十分必要。 相似文献
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新一轮课程改革的实施，主要靠教师的创造性劳动来实现。从某种意义上讲，教师素质的高低决定着课程改革的成败。因此，开展业务培训，促进教师专业发展，成了当务之急。在多种培训方式中，校本培训由于具有培训内容针对性强、培训方式灵活多样、可充分发挥教师的主体作用等优点而成了我们的首选。 相似文献
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何金强 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):139-142
新课程目标向教师提出了在基础教育阶段全面实施素质教育的实质性内容和具体要求。加强教师培训,是新课程实施的重要环节。在教师培训中,应及时对传统培训观念、教学过程、组织和培训方式进行反思,以适应新一轮课程改革的要求。 相似文献
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课程改革的关键在教师。新一轮课程改革中教师培训存在的主要问题是：承担教师培训任务的教师难以适应新课改的需要,受传统教育观念与思维定式的影响,受传统考试制度的制约。问题解决的策略是：提高教师的人文素养,构建新型教师培训模式,改革教育教学评价体系。 相似文献