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1我国教育技术的发展与创新
加世纪60年代,教育技术学正式诞生于美国。与国外相比,教育技术学在我国起步较晚,经历了从电化教育向教育技术的演变过程。1919年我国开始使用幻灯和l尤声电影进行教学,这是我国电化教育起步的标志;20世纪20—40年代我国电化教育在内容上引进视听教育;90年代初,我国电化教育成功借鉴了美国教育技术的核心理论——教学设计。90年代末．我国的许多中小学校矧网迅速崛起,但由于缺乏相关理论研究和政策支持,大部分校园网并没有给教学和管理带来实质性的帮助。 相似文献
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值此《电化教育研究》百期纪念之际 ,请接受我们衷心的祝贺和美好的祝愿。《电化教育研究》杂志从 80年代初创刊至即将迎来的百期华诞 ,2 0年来为我国教育技术(电化教育 ) 事业的发展做出了不可磨灭的贡献。《电化教育研究》坚持理论联系实际 ,在总结实践经验的同时 ,着重理论研究和学科建设 ,成为我国教育技术 (电化教育 )理论研究的一面旗帜。在这个园地中 ,培养和造就了一大批中青年学者 ,使他们脱颖而出 ,成为教育技术 (电化教育 )领域的中坚力量 ;吸引和教育了成千上万的莘莘学子 ,使他们有了一个了解国内外教育技术发展动态、学习教育… 相似文献
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对我国电化教育深入发展的思考 总被引：9，自引：0，他引：9
对我国电化教育深入发展的思考南国农面向２１世纪的我国电化教育，应如何深入发展？我觉得，最重要的是要做好下列几件事情。一、正确理解电化教育的概念什么是电化教育？电化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最... 相似文献
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中美信息化教育之比较研究 总被引：5，自引：0，他引：5
自美国教育技术的AECT94定义引入后,我国电化教育的争议就不断发生,甚至一度影响我国电化教育的发展。人类进入了信息时代,我国的电化教育事业迎来了新的发展阶段——信息化教育。与此同时,美国也出现了教育技术的新定义。我们发现AECT2004新定义与我国的信息化教育在很多方面趋于一致。本文通过对美国AECT2004定义和我国信息化教育的分析、比较,试图找出它们之间的相同和不同之处,从中得到更多的启示。 相似文献
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论教育技术与教育现代化 总被引：12，自引：0，他引：12
１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义,对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义,它促使我们必须在电化教育研究上观念要更... 相似文献
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我们正处在世纪之交的历史年轮上,跨跃两个世纪的电化教育事业的重担已经历史的落在我们的肩上。回顾中国电化教育半个世纪的发展历程,特别是审视近20年电化教育的迅速发展,前瞻21世纪电化教育的发展和需要,就更迫切地要求我们用面对21世纪的眼光来分析研究当今电化教育的特点和趋势。这些特点和趋势可宏观地概括为:更新观念,丰富和发展电化教育的理论和实践;面对世界,与国际发展接轨;走向未来,向教育技术现代化推进。 相似文献
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创新推广与电化教育——对中国电化教育的反思(之二) 总被引：3，自引：0，他引：3
电化教育是中西方文化交融的结晶,是中国教育界经历了对西方的物质文化、制度文化和观念文化等认识阶段而创造出来的教育创新。电化教育不仅仅涉及教育手段的更新,它涵括教育领域中物质、制度与观念的更新。电化教育是现代信息传播技术与现代传播理论和教育理论相结合的创新。电化教育的现代性本质决定了电化教育是一个有生命的、动态的、发展的创新。纵观我国电化教育的发展史,从20世纪初的电影播音教育,到今天的信息化教育,虽然电化教育的具体内容、目标、重点和口号发生了很大的变化,但是电化教育的本质没有改变。电化教育是一颗西方泊来的种子在中国的土壤上培植出来的大树。它还会在这片土地上不断成长,开花和结果。 相似文献
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王策 《延边教育学院学报》2014,(2):49-51
电化教育是中西文化结合的产物,在我国20世纪初电化教育刚刚开始萌芽之时,这种教育方式就注定要以一种持续发展姿态,在中国的教育土地上生根发芽。电化教育的发展离不开信息科技,社会的发展使得这种与科技相结合的教育模式,成为教育系统中不可或缺的一个环节。现阶段的中国,随着电子技术的不断发展,教育信息也在不断地与世界其他各国的教育信息,产生着各种或融合或对立的信息摩擦。而本文将对中国现阶段电化教育的现状,做一个大致的归纳和总结。 相似文献
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王义邦 《连云港师范高等专科学校学报》1996,(4)
中国教育改革与发展纲要指出:“谁掌握了二十一世纪的教育,谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此,必须高瞻远瞩,及早筹划我国教育事业的大计,迎接二十一世纪的挑战”。作为以教育技术与教育传播的理论和实践为主要内涵的电化教育对社会经济发展、现代教育科技发展影响最快最深,这就决定了电化教育成为教育现代化、特别是教育技术和手段现代化的前沿。教育学院开好电化教育课,是面向二十一世纪培养合格教师的需要,也是作为教师继续教育基地的教育学院自身价值 相似文献
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“教育技术”(Educational Technology)一词源于美国。人类教育技术的水平随教育的不断发展而提高。在不同的历史时期,人类的教育技术各有特点。我国教育技术的前身是电化教育(笔者倾向于电化教育是为了与国际接轨而易名为教育技术的说法),后改名教育技术。本文所讨论的我国的教育技术是从20世纪20年代我国的“电化教育”名称的提出开始的,不讨论古代教育技术。 相似文献
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金秋八月 ,《电化教育研究》杂志迎来了出刊百期的喜庆 !在这喜庆的日子里 ,让我以一个《电化教育研究》忠实读者和一个坚定的电化教育工作者的身份 ,对《电化教育研究》出刊 10 0期 ,表示最热烈的祝贺 !浏览《电化教育研究》的 10 0期 ,仿佛看到了我国教育信息技术由视听技术向数字技术发展的轨迹 ;仿佛看到了我国教育信息技术由改变教师的教学方法、手段 ,向冲击人们的教育观念、改变传统教育模式方向发展的轨迹 ;仿佛看到了我国现代教育技术由牙牙学语的幼儿成长为顶天立地男子汉的艰难历程。《电化教育研究》是我国现代教育技术发展的真… 相似文献
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近几年越来越多的学者开始关注电化教育历史的研究,并取得了丰硕成果,但对早期电化教育的起源及阶段的划分问题却存在很大分歧。我国早期电化教育起源于电影教育,并有着基于教育电影的大教育取向特点。早期电化教育萌芽于幻仙影戏公司,发轫于商务印书馆。20世纪20年代,其发展重心开始转向政府官营机构和提倡新学的大学。本研究以"血花剧社"电影部(最早的官营教育电影机构)、电影股、中国教育电影协会、全国教育电影推广处、上海大夏大学、南京金陵大学及江苏省立教育学院等为代表,梳理了它们在发展中的重要事件,呈现了民国时期电化教育发展的基本脉络。最后,结合对目前一些学者关于电化教育诞生与阶段划分观点的分析,提出了自己的看法。 相似文献
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《电化教育研究》出版 1 0 0期了 ,这是一个值得庆贺的日子。我国的电化教育重新起步以来 ,《电化教育研究》一直是电教人的良师益友。它记录了几代电教人为发展我国的电教事业所付出的艰辛和努力 ,记录了电教事业蓬勃发展的历程和所取得的辉煌成果 ;它凝聚了全国电教人的力量和智慧 ,为实现教育现代化创造性地开展工作。《电化教育研究》的成长史 ,折射出我国新时期的电化教育的发展史。我国的电化教育实践 ,从重新起步初期的添置、更新电教设备的硬件建设 ;建立电教机构、抽调电教人员的队伍建设 ;校际间开展教学软件制作的协作与交流 ,初… 相似文献
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一部著作引领我国电化教育(信息化教育)发展方向——南国农先生编著的《电化教育学》(《信息化教育概论》)的几点启示 总被引：1，自引：1，他引：0
文章从十个方面论述了南国农先生在我国电化教育(信息化教育)发展的不同时期出版的一部著作(教材)——《电化教育学》(《信息化教育概论》)(三个版本)对我国电化教育(教育技术、信息化教育)的引领作用。即:界定了具有中国特色的电化教育概念,明确了学科研究对象,规范了我国电教事业发展方向;明确了电化教育学科的逻辑起点,揭示出电化教育本质;构建起具有中国特色的电化教育理论体系并不断充实完善;及时总结、归纳新技术、新媒体、新理论的教育应用;突出电化教育理论与实践相结合,重在教育应用的特点;注重电教研究与实验、管理;与时俱进,不断拓宽电教事业发展领域;海纳百川,兼容并蓄,体现了我国电教人宽阔的学术视野与包容四方的治学态度;凝练专业研究领域,凸显学科特色,指引学科发展方向;对电教事业的执著探究与奉献精神,为电教后来人树立榜样。 相似文献