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在语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动;其次,作文要有创意:要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中,使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,注重学生日常观察能力的培养,注重日常口头作文的训练,注重学生日常遣词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 相似文献
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范其红 《中国科教创新导刊》2013,(30):52-52
新课程指出标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。”是学生语文综合素质的体现。然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿写．乐写。在作文教学过程中,要从激发学生的写作兴趣,注重积累写作素材,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。 相似文献
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在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处入手、点滴抓起,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境. 相似文献
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李新鲜 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
在小学语文教学过程中,要让学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,首先要激发学生的写作兴趣,然后,指导要从细处入手、点滴抓起,注重学生日常观察的能力培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生遣词造句能力的培养,加强作文范例的剖析,注重创乐意情境。 相似文献
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作文是学生语文综合素质的体现,然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,在作文教学过程中,教师必须要从采取多种方法,训练学生"说"的能力;注重名句积累,形成写作素材;培养学生的想象思维能力,激发兴趣;从阅读教学中学习写作方法,提高学生的作文水平;改进批改方式,促进学生作文能力的提升五方面来进行小学语文作文教学,以提高学生的写作水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>课标指出:写作的评价……鼓励有创意的表达。而当今,许多小学生害怕写作文,写出来的作文干巴巴、空洞洞,根本谈不上"有创意的表达"。笔者就自己教学作文的经验,谈一谈怎样指导小学生进行有创意的写作。一、兴趣培养——提高学生写作的动力"兴趣是最好的老师。"写作教学是小学语文教学的重点,也是难点。很多学生对作文"望而生畏",写起作文来也是空话、套话比较多。其实,要改变这一现象,最重要的是激发学生习作的兴趣。著 相似文献
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小学传统的习作教学重指导轻评改,一直无法摆脱“作文难”的现状。按照现代信息教育技术与教学整合的要求,在学生作文起步阶段,就运用网络互动平台辅助习作评改,既重指导更重评改,把写作文更要改作文的意识从习作一开始就植根于学生的头脑,逐步提高小学作文教学的效率和学生写作的能力。 相似文献
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学生害怕写作文,也不是一天半天积累的,是长时间形成的。那么,怎样才能消除学生这种害怕写作文的心理呢？我想应该在平时从以下几方面入手：培养阅读习惯,激发写作热情;留心身边生活,广积生动素材;自我评改作文,提高写作能力;鼓励进步学生,体验成功喜悦;成立兴趣小组,营造写作氛围。 相似文献
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<正>“好文章不是写出来的,而是改出来的”。这句话充分证明了作文评改的重要性。《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于写作教学明确指出：“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”在此理论指导下,充分利用信息化资源,指导学生开展习作训练和习作评改成为语文教师探索的一个新课题。教师要注重多元化评改的有效实施,基于信息化环境将自改、互改等方式融入习作教学,体现学生的自主参与,呈现习作评改的新形态。 相似文献
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马忠明 《青海师范大学民族师范学院学报》2012,(1):81-82
作文教学的关键是赏识学生习作,消除学生怕写作文的心理;主题是指导学生观察生活,全方位积累写作素材;核心是激发学生的想象空间,培养学生的创新能力。 相似文献
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在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文。笔者认为,这主要是因为学生的生活经验不丰富,课外书籍看得太少,知识面太狭窄,语汇太贫乏,尤其是缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。作文教学是语文教学中的重要环节,只有让学生把握好这一环节,才会终身受益。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,笔者平时十分留意作文教学方法的选择与指导。 相似文献
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作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。我们在作文教学中,要采取多种形式新型有创意的作文评改方法,优化作文评改,逐步教会学生自改的能力,激发学生写作的兴趣。 相似文献
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学生怕作文,尤其农村小学生更怕作文。在农村小学语文教学过程中,教师要使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。在农村小学作文教学的过程中,如果农村教师从学生的角度考虑,以学生为本,许多学生一定会消除对写作文的害怕情绪。 相似文献
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语文课程标准明确指出：要培养学生自改作文的能力，让学生在写作实践中学会写作，在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。可以说，要求学生自己评改作文充分体现了以学生为主体的教育教学思想，体现了作文教学的创新精神。然而令人遗憾的是，许多教师并没对此予以应有的重视，习作修改的指导并没有作为作文教学完整过程中的一个必要的环节。 相似文献
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陈洁波 《四川教育学院学报》2009,25(6):107-108
传统的作文教学理念把作文看成了是在写作理论指导下的具体操作而并非是学生的心智劳动创造的成果,学生创造的灵性被扼杀。因此新时期促进学生创新思维发展的教学要求是：教师首先要培养具有创新思维的自己;要把作文主动权还给学生;要引导学生积累丰富知识,注重体验生活;要加强对学生的创新思维能力的培养。开放作文教学的可循之路有：开放选材,变无＂米＂为有＂米＂;＂指导＂开放,弃同求异;评改开放,让呆板变活泼。 相似文献