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张雪妮 《青少年科技博览(中学版)》2009,(10):30-30
从前有一棵树,它平凡得就像我们每天在路旁看到的树一样,但它又是那么的特殊,因为它是一棵会思想的树。更重要的是,它爱着一个小男孩,当看到他每天在自己的树荫下玩耍时,这棵树总会觉得是那么的幸福。 相似文献
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每当我抬头凝望着那缀满星星的夜空时,就会情不自禁地哼唱起自编的歌:"星星,你是多么美,美在你从不自卑,也许没多少人特别注意你,因为你身旁的圆月是那般明亮,可是,你依然闪烁着,默默地对人间闪烁你的亮光。"是啊,无法忘记那个夜晚,因为,那夜我读懂了星星的魅力。 相似文献
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一棵树,相对那些叽叽喳喳永远也说不完的人来说．它的确是一个哑巴。一年四季,你听到过一棵树说过一句话吗？人就不同了,在一生中．他会撒谎、献媚、溜须拍马．甚至戳是弄非、诽谤他人。 相似文献
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词之美．近乎不能言说——它美得让我们只能叹息!
当我们回首凝望词的历史,我们就会发现词之美就在于它的时空轮换之美、虚实相生之美和境生象外之美。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2005,(10)
房前有片菜地,自从用篱笆围了起来,边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜,就一直没有动它。后来,菜地荒了, 篱笆没了,门前就多出一棵树来。孩子四岁时去了一趟乡下,回来问我:“妈妈,爷爷院子里有一棵枣树,我们家这一棵也是枣树吧?”大人不在意的事,经孩子一问,就会显得非常复杂。听了孩子的问话, 我顿时犹豫起来。我还真不知道它是棵什么树。于是每有人来,我就多了一件事,那就是,问他们是否认识那棵树。 相似文献
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<正>穿过“时空门”,我来到了一个叫“海石头国”的王国。突然,我旁边来了一个机器人,说:“欢迎您来到海石头国,这个王国有很多您想不到的事。对了,我叫小石管家,您可以叫我石石。”之后,石石就开始带我参观海石头国。走着走着,我看见了一棵树,我问石石:“这棵树叫什么名字?”石石说:“这棵树叫‘睡影’,您只要吃下它的一片叶子,就会沉睡过去,在沉睡时,大脑就会让您看到您想看到的画面,像是在看电影一样。”走着走着,又看到了一棵树,我问石石:“这棵树叫什么呢?”石石说:“这棵树叫‘舒飞’”。我问:“为什么叫舒飞呢?” 相似文献
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(1月12日)一棵树长在路边,生根、长叶、开花、结果……日复一日,年复一年。在一个地方呆久了,这棵树开始感到厌烦。它烦的是,当它开花结果后,许多人会来采它身上的果实,弄得枝折叶落,伤痕累累。树想,别结果子了,结果了反而受累。于是,这棵树不再结果子。 相似文献
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房前有片菜地,自从用篱笆圈起来,边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜,我们一直没动它。后来,菜地荒了,篱笆没了,门前就多出一棵树。孩子两岁时,去了一次乡下,回来问我:“妈妈,爷爷院子里有一棵枣树,我们家的这一棵也是枣树吧?”大人不在意的事,经孩子一问,就会显得复杂。听了儿子的问话,我顿时犹豫起来,我还真不知它是棵什么树。于是每有人来,我便多了一件事,就是问他们是否认识那棵树。 相似文献
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如果把精彩的生成比做一棵粗壮的树．那教师深厚的文化底蕴则足这棵树的种子．没有种子就没有树苗;教师深钻文本则是这棵树生长的水分．只有不断地深钻文本．不断地给精彩的生成这棵树浇水．树才会生根、发芽：教师的深层反思是这棵树生长所需的养料,只有不断地反思,不断地给这棵树施肥．它才会越长越壮：课堂的深度民主是这棵树生长的土壤．离开了民主这土壤．精彩的生成这棵树便无法生长。 相似文献
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房前有片菜地,自从用篱笆圈起来后,边上就长了一棵树。由于不妨碍种菜,一直就没动它。后来,菜地荒了,篱笆没了,门前就多出一棵树。孩子4岁时,去了一次乡下,回来问我:“妈妈,爷爷院子里有一棵枣树,我们家的这也是一颗枣树吧。”大人不在意的事,经孩子一问,就会显得非常复杂。听了儿子的问话,我顿时犹豫起来。我还真不知道它是一棵什么树。于是每有人来,我便多了一件事,那就是,问他们是否认识那棵树。一天农校的一位朋友来,喝茶叙旧之后,我把他引到院子里。“这棵树你认识吧!”他审视了一会儿,说:“这是一棵李子树,一看叶子就知道。”当天我告… 相似文献
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如果把精彩的生成比做一棵粗壮的树,那教师深厚的文化底蕴则是这棵树的种子,没有种子就没有树苗;教师深钻文本则是这棵树生长的水分,只有不断地深钻文本,不断地给精彩的生成这棵树浇水,树才会生根、发芽;教师的深层反思是这棵树生长所需的养料,只有不断地反思,不断地给这棵树施肥,它才会越长越壮;课堂的深度民主是这棵树生长的土壤,离开了民主这土壤,精彩的生成这棵树便无法生长. 相似文献