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林月绪 《开封教育学院学报》2014,(11):101-102
基础化学实验课程是高等农林院校的必修课程之一,学生通过学习获得比较系统的实验基础知识、基本技能。高等农林院校从优化课程设置、改革课程考核以及提高教师教学技能等方面进行基础化学实验教学,培养学生学习兴趣,促进学生形成良好的实验习惯和严谨求实的科学态度,达到提高高等农林院校基础化学教学质量的目的。 相似文献
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从研究性教学的特点与目的、大学数学研究性教学的设计、研究性教学中的几个重要关系等方面探讨如何加强高等农林院校学生大学数学学习的主动性、积极性,从而提高大学数学教学质量。 相似文献
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近年来,随着教育改革的不断深化,大批的民办院校产生了.民办院校学生在学习上存在的一个较为突出的问题是学习积极性较差.提高民办院校学生学习的积极性,对于提高民办院校的办学水平具有及其重要的意义.要提高这些学生的学习积极性应从学校管理、教师和学生三个层面入手. 相似文献
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提高农林院校学生的音乐素质对推动全民族整体素质的提升有着十分重要的作用和影响。本文从农林院校学生的实际情况出发,论述了五种适合农林院校学生的音乐教育的方法,突出了农林院校音乐教育的特色。 相似文献
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学习积极性是保障大学生学习效果的重要因素,是提高高校人才培养质量的重要措施。当前,在中医药院校非医药专业与医药专业学生的学习积极性存在较大差距,学习动力不足、学习目标不明确等问题仍然存在,非医药专业学生的学习积极性有待提高。为此,本文提出了中医药院校非医药专业学生学习积极性的培养路径。 相似文献
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盛晏 《中国科教创新导刊》2009,(22):124-125
大多数农林院校在生源结构、学习环境、专业设置等方面具有共性,且与其它学校相区别。通过对农林院校大学生抽样调查发现农林院校大学生学习自主性存在以下特点：自主学习总体水平较高,但相比一类本科院校有差距;学习自主性在生源、年级、性别上有显著差异,农村生源的学习自主性低于城市生源,一、四年级学生的学习自主性高于二、三年级学生,女生的学习自主性高于男生。 相似文献
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有的农林高职院校学生来自农村或边远山区,英语基础较差,对学习英语缺乏兴趣和信心。教师要从教学方法、教学管理、教学模式、教学手段和师资队伍建设等方面提出相应对策,以提高农林高职院校英语的教学质量。 相似文献
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作者针对目前农林院校非化学专业有机化学课程教学中存在的问题,提出了一些改革措施,提出了激发学生的学习兴趣、对教材及教学时间合理的编排以及采用合理的考核方法,以提高农林院校非化学专业有机化学的教学效率。 相似文献
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作者针对目前农林院校非化学专业有机化学课程教学中存在的问题．提出了一些改革措施．提出了激发学生的学习兴趣、对教材及教学时间合理的编排以及采用合理的考核方法．以提高农林院校非化学专业有机化学的教学效率． 相似文献
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近年来,随着三本院校数量的递增,大学教育已从精英教育转变为社会教育,此举对教育的普及以及提高国民素质起到了很好的作用。然而,三本院校在降低了学生入学门槛的同时也不可避免的带来了一些问题,尤其是学生学习积极性不高的问题。从专业学习兴趣、学习目标、家庭教育、教师授课方式等几大方面入手,能够解析三本学生学习积极性不高的原因,探讨提高三本院校学生学习积极性的方法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
近几年,随着国家经济的发展和对高等职业教育的重视,我国高等职业教育飞速发展。高等职业教育的目标是培养有专业特长的技术人才,因此,英语在高职学生工作和学习中的重要性就更加凸出。然而,高职院校的学生,英语基础普遍薄弱,学习英语的积极性不高,这是个不容小觑的问题。本文分析了高职院校学生学习英语积极性不高的原因,并结合自身的教学实践,对如何提高高职院校学生学习英语的积极性进行初步探讨。 相似文献
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本文针对当前高职院校学生普遍存在学习积极性不高的这一现象从社会、学生本人、学校三个方面进行了原因分析,目的是让大家了解积极性不高的根源以便有针对性的提高学生学习积极性。 相似文献
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林佩静 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):111-112
高职院校的课堂教学质量受学生参与课堂学习积极性的影响,本文根据学生现状研究,提出教师因材施教,灵活运用教学方法,改变提问方式等策略,达到提高学生参与课堂学习积极性的目的。 相似文献
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为了解农林高职院校学生软实力水平,对江苏省农林高职院校学生的软实力现状进行了调查.结果表明:农林高职院校学生的软实力处在中等偏下水平,不存在性别、文理科及地域方面的差异.高职院校应加强农林高职院校学生自身软实力的意识、学生相互软实力、学生就业软实力和学生职业发展软实力的培养. 相似文献
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崔运梅 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
分析化学实验是农林院校重要的基础课程之一,对学生后续专业课程的学习和科研能力的培养具有重要意义。本文指出了目前分析化学实验教学效果差的现状,分析并找出了学生学习兴趣较低的主要原因,提出了激发学生学习兴趣、提高教学质量的方法。 相似文献