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国际教育援助是日本对外援助中的一个重要领域。就援助理念来讲,日本认为教育是一项人权,援助教育可以削减发展中国家的贫困和实现人类安全,接收教育援助的同时,发展中国家更应依靠自助。日本对国际教育的具体政策主要是:将基础教育主要作为一项基本人权来看待;对于高等教育,则主要通过援助帮助发展中国家培养经济社会发展的人力资源,且援助的重点从专业技术转向管理。最后,日本国际教育援助的区域重心已向非洲转移。 相似文献
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变革是国际教育援助的本质属性,30年来国际教育援助在我国基础教育发展和变革中发挥了重要作用。近10年,国际教育援助在变革的内容、路径、重点、机制和方法方面呈现出新的特征。以2000年来我国西部国际教育援助项目为佐证,对这一时期的援助实践进行了梳理和反思,认为＂关注质量、变革重心下沉学校层面、以学校制度变革为中心、系统干预＂是国际基础教育发展和变革的趋势,援助项目的经验对我国当下的基础教育变革有着较强的现实意义。 相似文献
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贫困大学生教育援助的一体化 总被引：7，自引：0，他引：7
高校贫困大学生问题是当前社会关注的焦点之一,它不仅仅是一个单纯的贫困生的问题,更是关系家庭和社会的问题。因此,认真研究贫困大学生教育援助一体化,从机制和内容上系统地解决贫困大学生问题,具有十分重要的意义。我们认为,对高校贫困大学生教育援助应采取切实有效的措施,着重抓好关键环节,做到认定程序科学化,资助项目多元化,管理手段现代化,教育对象层次化,形成以“认定、资助、管理、教育”为主要内容的大学生教育援助一体化方案。这样,方能较为合理地解决高校贫困大学生问题。 相似文献
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教育援助是提高受援国教育发展能力的有效途径,也是援助国扩大本国国际影响、提升国家文化辐射力的重要方式.作为国际社会重要受援国的印度,其接受教育援助经历了从工具理性到人文理性、援助资金分配由经济领域逐步向社会部门流动、基础教育超越职业教育跃升为援助重点、援助方式由分散到聚焦等方面的变革.印度的变革对于我国在“一带一路”战略背景下实施国际教育援助有一定的启示. 相似文献
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在中国高等学校扩大招生和收费制度改革过程中,贫困大学生群体规模呈逐年增加的趋势。为保障这部分群体在校期间的正常学习和生活,我国已经建立了贫困大学生教育援助机制。然而这一机制还存在制度不完善、覆盖面和受益面狭窄以及教育援助水平不高等问题。应该继续完善现有“奖、贷、助、减、补”的制度,加大政府投入,不断拓展筹资渠道和加强贫困大学生的精神援助。 相似文献
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在全球化时代,包括教育援助在内的国际援助,是美国作为超级大国参与全球治理的重要路径之一。为了完成教育可持续发展目标、出于对增强国家“软实力”的考虑以及响应发展中国家的需求,2018年美国国际开发署颁布了美国第一部国家层面的基础教育援助战略——《美国政府国际基础教育战略(2019—2023财年)》。文章通过对该战略进行分析,发现美国国际基础教育援助战略体现出以满足基本学习需要为目标、以关注受援国需求为原则、以共同应对教育挑战为方法的特点。未来五年美国国际基础教育援助将呈现出始终服务于美国国家利益,注重受援国的发展有效性,倡导全纳教育和关注弱势群体的基本动向。作为相对成熟的国际教育援助实践,美国国际基础教育援助的经验对我国开展教育援助具有一定的借鉴意义。 相似文献
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本文主要在分析马里基础教育现状的基础上对世界银行在1990-2005年对马里基础教育援助的内容、方式影响进行分析.世界银行对马里基础教育的援助主要涉及教育政策、教育能力和教育服务三个大的方面.世界银行的援助极大地推动的马里基础教育的发展,同时也不可避免的产生了一些消极影响. 相似文献
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对贫困大学生的援助,首先应当针对贫困大学生的实际需要;其次,应当高度重视高校对大学生的培养规格要求。因此,对贫困大学生的援助,应当确立教育的理念,构建与实施对贫困大学生的“教育 援助”的体系。这一体系应当由援助目标、援助内容和援助实施途径构成。 相似文献
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何汇江 《黄河科技大学学报》2014,(4):81-85
城市低收入群体援助政策的理论源于福利经济理论、公共经济理论、补偿理论。援助以生存保障为主、就业援助不足,援助对象以城市低收入家庭的父代为主,缺乏对子代的援助。解决城市低收入群体援助政策问题:一是提高对城市低收入家庭子代的教育援助;二是加强对城市低收入家庭子代的就业援助。 相似文献
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《Chinese Education & Society》2013,46(5):92-96
To promote the development of education in Tibet and do a good job of aid-Tibet educational work, the State Education Commission was commissioned by the State Council to convene a conference on aid-Tibet education in Beijing on March 9-11, 1993. Secretaries-general of people's governments and directors of education commissions of twenty-one provinces, autonomous regions, and municipalities directly under the central government, as well as people in charge of educational departments of twenty-five ministries and commissions, participated in the conference. Li Tieying, member of the Politburo of the Chinese Communist Party Central Committee and member of the State Council, attended and spoke at the conference. Also attending and addressing the conference were Deputy Secretary-General Xu Jianzhi of the State Council, Vice Director Wang Mingda of the State Education Commission, and Chairman Jiangcun Lobu and Vice Chairman Laba Pingcuo of the People's Government of the Tibet Autonomous Region. Vice Minister Li an aid-Tibet education coordinating and leading group with the participation of the province's financial departments and education commission and with a deputy leader of the group detailed to take charge of the work; (2) to make a special annual allocation of 1.5 million yuan from the province's finances as supplementary funds for aid-Tibet education; and (3) to designate six schools, including the Yueyang No. 1 Middle School and the Yueyang Normal School, to operate as aid-Tibet education schools. The governments of all other relevant provinces and municipalities are stepping up the implementation of similar measures. 相似文献
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本文深入对比了中美两国的教育资助政策与体系,发现它们的特点各不相同,效果亦天差地别,而原因则是两国所不同的文化积淀.这说明我们应引进西方文化观念,才能建立起有效的教育资助体系,实现全国普及教育的宏伟目标. 相似文献
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李军 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(4):39-44
从事法律援助是法律诊所课堂外的教学形式。来自于美国的经验在中国被认可与应用不能证明诊所教育就是成功的,中国诊所教育有必要对诊所开展法律援助从根本上明确它的社会定位。研究诊所法律援助独特的风格,使之区别于政府的和其他非政府的法律援助,将教学目标与法律援助有机地结合,在教学研究与法律援助理论上有所创新,这对于在多种法律援助机制并存的现实情况下,非常有价值。 相似文献
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Jandhyala B. G Tilak 《Compare》2002,32(3):297-310
The paper describes the salient features of the emerging knowledge society, its relationship with education, the role of the international organisations in knowledge development and knowledge management, and specifically the need for knowledge-based aid policies. The paper argues that development of strong education systems, including specifically higher education and research systems, is a necessary prerequisite for development of a knowledge society. International aid organisations have been active in the development of education directly, and thereby in knowledge development indirectly in developing countries. Some organisations have also initiated efforts that aim at knowledge development and management directly. But the approaches of international organisations for knowledge development and management need to be modified to suit the divergent dynamic socio-economic conditions and national policies. Also based on the principle of comparative advantage, it can be suggested that knowledge development should be the main responsibility of governments in developing countries, while knowledge management could be the task of the international aid organisations. 相似文献
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李雪飞 《荆门职业技术学院学报》2007,22(10):47-50
本文分析了在中国高等教育扩招后高校学费水平及学生家庭负担,贫困学生大量出现的现象。国家也采取了一系列的助学措施:国家助学贷款,奖学金,勤工助学,困难补助,学费减免等,但是资助政策在实施中存在诸多问题。文章分析了助学所取得的成绩及出现的问题等,并提出了几点建议。 相似文献
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感恩是中华民族的传统美德.古代圣贤自古就教导后人要懂得知恩、感恩、酬报恩德.[1]所谓感恩教育,就是以感性的形式,用孩子的切身感受体味来自他人、社会和自然的"恩";以理性的形式,让孩子感知来自痛苦、挫折和失败的"恩",并最终形成正确的世界观、人生观和价值观的一种教育. 相似文献
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