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《中学政治教学参考》2019,(14)
<正>顾名思义,追问就是追根究底地问,是教师对某一知识的"二度提问"或"三度提问",是教学中普遍存在和值得提倡的教学方式。教学"少年有梦",笔者做了点与面结合的追问尝试。一、课堂追问要有适切的点在课堂教学中,教师不仅要有追问意识,更要把握追问时机,问在当问处。1.去粗取精:追问在知识重点上所谓知识重点,是对系统知识的掌握有全局作用、能"牵一发而动全身"的关键知识点。布卢姆指出:"有效的教学,始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。"可以说,离开了 相似文献
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李云飞 《番禺职业技术学院学报》2012,11(3):11-14
教师职前道德养成教育对形成正确的教师职业价值观起着非常重要的作用。通过对教师职前道德养成教育内涵的追问、必要性与必然性的追问以及对教师职前道德养成教育与教师职业价值观关系的追问来探寻教师职前道德养成教育的本质。培养教师正确的职业选择、职业情感、职业信念以及职业幸福感需要经过情感教育、生涯教育及体悟教育,这些体认方式可以使得教师真正懂得教师天然的职业意义。 相似文献
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课堂追问是一种教学的艺术.有效的追问能打开学生思考的大门,发挥学生的想象力,激发学生学习的兴趣,使之更好地去掌握、学习新知识.那如何才能进行有效的追问?这就要求我们在日常教学中要时时去思考、去抓住一瞬即逝的契机.追问要想成功的运用,需要教师有灵活的教学机智,需要教师不断地去发现学生回答中的闪光点和不足之处,需要教师能及时地做出正确的合理的判断,进行提醒、补充. 相似文献
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新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展。由此可知,新课程的人才培养目标是三维的,这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。 相似文献
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课堂追问是一种教学的艺术。有效的追问能打开学生思考的大门,发挥学生的想象力,激发学生学习的兴趣,使之更好地去掌握、学习新知识。那如何才能进行有效的追问？这就要求我们在日常教学中要时时去思考、去抓住一瞬即逝的契机。追问要想成功的运用,需要教师有灵活的教学机智,需要教师不断地去发现学生回答中的闪光点和不足之处,需要教9币能及时地做出正确的合理的判断,进行提醒、补充。 相似文献
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正在语文课堂教学中,当一个问题提出以后,为了加深学生对问题的进一步认识,教师需要根据师生对话情况再次进行提问,直到学生能够理解课文内容为止,这就是"追问"。适时恰当的追问可以有效发展学生的思维,促进学生知识的生成,提高课堂教学的有效性。然而,在平时的语文课堂教学中,不少教师的追问却流于形式,问题浅层化。那么,怎样才能实现有效的课堂追问呢?笔者认为,教师只有把握课堂追问的时机,才能使语文课堂生成更多的精彩。 相似文献
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正"863"计划倡导者之一,两院院士王大珩以一种独特的方式考学生——专考学生的最得意处.考试中,王院士请学生陈述,学生一边讲,他一边问,一直追问到学生的知识边界,考试结束.王院士创造性地把考试这种烦琐、乏味的过程,变成一个知识升华与深化的过程,非但不是教学的停滞而是一个飞跃.王先生的这种"追问",在我们平时数学教学中很值得借鉴.所谓的"追问",就是学生回答教师提出的问题之后,教师根据实际情境需要有针对性地"再提问","再再提问"…,不断激活学生思维,促进他们对知识的深入探究,从而提高学生的学习能力的行为.追问是数学教师教学的基本技能,恰到好 相似文献
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在磨课时听见几位老师抱怨说:"现在的学生真难教,水平参差不齐,有的知识老师还没讲学生就已经知道了。"的确,在学习新知识前,学生早已不是一张"白纸"。作为教师,该怎么办?面对学生已经知道"答案"时,我们需要追问"有多少学生知道答案"、"有多少学生真正理解了所要学习的内容"。 相似文献
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追问是课堂教学不可或缺的一种理答行为。它的价值在于能激发学生的学习内驱力、展现思维过程、提升教师的课堂智慧。数学课堂中的追问要凸显教师的教学机智,根据不同内容、不同情况找准时机巧妙追问:追问意外,问得"非预设知识生成";追问关联,问得"认知结构拓展";追问内涵,问得"错误认知修正";追问过程,问得"内隐规律外显"。 相似文献
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随着现代社会向信息化、学习化发展,客观地要求每个社会成员都应具有四种学习能力,即"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"。核心素养对学生今后的成长与发展具有十分重要的意义,而培养学生的核心素养是一个漫长的过程,需要教师付出更大的努力、不断完善教学方式方法。本文分析了小学生体育核心素养体系,并就具体的培养路径进行探究,希望对广大教师有所帮助。 相似文献
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从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展。这一新的理念,就要求教师应该是学生学习的促进者。 相似文献
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追问对培养学生的思维品质有重要的意义。在小学数学教学中,教师适时、有效的追问,能促进学生深入思考,对培养他们思维的深刻性和敏捷性具有重要意义,能加深他们对知识的理解,强化所学知识的联系,能大大提高课堂的教学效率。但追问也是一门技巧和艺术,把握不好,就会适得其反。本文主要对当前小学数学教学中教师进行追问过程中所存在的问题进行了分析,并从"借题发挥,顾及全体;精心设计,切中要害;关注思维,提升价值"三个方面,提出了相应的对策。 相似文献
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思想健康水平一个教师的思想健康水平高不高,要看其能否自觉把"学高为师、德高为范"作为自己的职业思想指南,看其能否把"无德不为师、无爱不成师、无术难成师"作为自勉信条,看其能否"用思想提高教学品位",以使自己能成为一个"明日之师"。其次,教师要在工作上提升自己的职业思想境界。应学会在研究状态下工作,懂得经常挤时间去反思自己的教学行为有何得失,在引导学生掌握知识与技能的同时,善于结合具体的教学情境,多给学生以思想和学习方法上的指导,为学生的可持续发展奠定一个良好的基础。身体健康水平首先,要强化身体保健意识。其次,要坚持… 相似文献
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汪海澎 《语数外学习(初中版)》2014,(10):30-30
师生对话是语文课重要的活动内容,教师怎样才能让学生说出自己的真实感受,实现真正意义上的师生平等对话呢？这就需要教师摆正课堂师生的位置：学生是主角,教师只能是主持人。教师应做一个机智的、有文化底蕴的课堂主持人。主持课堂时,教师有水平的追问,常常会点燃学生智慧的火花,让学生能淋漓尽致地展现自我,创造精彩的语文课堂。一、学会追问有助于创设情境,凸显重点一节优秀的语文课, 相似文献
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张所海 《新课程导学(上)》2013,(17)
在新一轮课程改革的浪潮中,教师的教学理念和教学行为发生了明显的改变,教师是参与者、合作者、点拨者、追问者.在高效课堂中,教师讲得很少,但对教师驾驭课堂的能力,特别是对教师点拨、追问的技能提出了更高的要求.我们通过不断地学习、实践、反思,认为教师的追问需要注意以下几个问题:
一、课堂追问应体现地理学的学科思想
中学地理新课程目标强调"人地关系",即人类与地理环境的相互作用.重点探讨的问题有:在哪里?有什么? 相似文献
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小学语文教师专业素养的提高,是一个终身学习、持续发展的过程,是时代发展的需要,更是学生健康发展的需要。学生不仅需要充满人格魅力的教师,更需要一个高素质、时代感强、具有创新精神的教师。他们希望教师充满智慧、心地善良、品德高尚,还能帮助自己解决难题,指导自己学会思考、学会做人。然而,现在部分小学语文教师受"职业怠倦"的影响,工作只是简单的重复,教育学生方法粗暴,教师体罚或变相体罚学生的现象时有发生,为此,提高语文教师专业素养,就成为了新课程改革下的一个重要课题。小学语文教师只有不断夯实自身的专业知识,才能种好自己的一亩三分地。 相似文献
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新课程改革正在轰轰烈烈地进行,其核心问题之一是重视学生在课堂教学中主体地位的,因为当今需要的已不是"学会知识"的人,而是"学会学习"的人,懂得学习方法和学习评价的人,需要的是以学生主体的学习方式和教学方式,故学生所具备的基本素质被重点提上了日程。而数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多定义、公式、解题技巧和思想方法,进而增强分析问题的能力,这就要求教师不仅要"教",更重要的是使学生会"学"而且是作为主体去学。 相似文献