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1.
袁蕾 《新乡师范高等专科学校学报》1995,(4)
<正>黄河以北的豫北方言,属北方方言区的华北次方言,它的语音结构与普通话语音大体一致,但又有一定的差异.我们在方音辨正的教学过程中,根据豫北方音中突出的语音现象,归纳出豫北人学习普通话常遇的几个语音难点及纠正方法,力争在语音教学中有的放矢,也期望对热心学习普通话的同志有所帮助.一、平舌音与翘舌音普通话里有相应的平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh之分,而在豫北西部方音中,有下列两种读音情况:1、没有翘舌音zh、ch、sh.主要分布地区在安阳、鹤壁、汤阴、汲县、辉县、博爱、新乡、沁阳、延津等地,这些方言区语音中没有zh、ch、sh声母,把普通话中发zh、ch、sh声母的字全部归入了平舌音字中.例如: 相似文献
2.
明生荣 《贵州教育学院学报》2005,21(1):75-77
毕节方言属北方方言中的西南官话，有声母19个，将该方言声母与北京语音声母进行比较，阐述相互间的语音对应关系，探讨二者的语音对应规律对方言研究和推广普通话，都有一定的现实意义。 相似文献
3.
阎淑琴 《苏州教育学院学报》1999,(4)
在现代汉语语音教学中,方音辨正是教学难点之一.如舌尖前音z、c、s与舌尖后音zh、ch、sh的分辨,这两组音在普通话里有明显区分,有分辨词义的作用,因此不能混用.而这两套声母在吴方言、闽方言、粤方言、客家方言及北方方言的次方言东北方言等方言区中混为一套:有舌尖前音z、c、s而没有舌尖后音zh、ch、sh.因此以上方言区的人要想依照普通话音系把一套声母分为两套 相似文献
4.
潘丽芳 《福建教育学院学报》2002,(8)
普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分。目前,普通话水平测试已在全省各类院校大规模地展开。通过测试,大家的普通话水平有所提高,但也暴露出一些问题。下面就谈谈福州地区的人在普通话水平测试中存在的问题及其解决方法。一、声母方面: 1.z、c、s与zh、ch、sh 福州方言中没有舌尖后音zh、ch、sh,在学习普通话时常把zh、ch、sh读成z、c、s。要区别这两类音,关键在于把握好发音部位。发zh、ch、sh时,舌尖翘起(注意不是卷舌),顶住(发zh、ch时)或接近(发sh时)上牙床稍后的硬腭前端。注意舌的横向是展开的,不要聚拢成条状;舌的边缘与臼齿齿龈靠 相似文献
5.
6.
怀远话属江淮官话，但是由于地理位置的特殊，又具有一定的过渡性。怀远话的声韵调系统中，有声母20个，韵母36个，声调5个。对怀远话的声韵调系统进行描写分析，不仅可以明确怀远话的声韵调与普通话的对应关系，而且有助于方言研究和推广普通话。 相似文献
7.
杨静 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(2):30-33
方言与普通话在语音上的差异是形成学习普通话难点的重要原因，连云港区域内的江淮话、北方话与普通话均在在着大小不等的差异。本文着重在声母、韵母、声调三个方面，对连云港方言与普通话的差异以及由此形成的学习普通话的难点从语音上做些比较分析，并提出了解决问题的具体办法。 相似文献
8.
寿县方言属于阜宿方言区,受皖中江淮官话和皖北中原官话影响较大,县内语言差异明显。本文从语音、词汇、语法三方面对寿县方言进行例析,并将之与普通话进行比较,以期对寿县方言研究和学习普通话有所帮助。 相似文献
9.
王萍 《连云港职业技术学院学报》2008,21(4):57-60
连云港方言处于北方方言与江淮官话的交界地带,语言特征呈现出复杂的一致性和差异性,它的语音系统和音韵结构,比如：声母、韵母、声调、儿化等都独具特色。透过语言现象,从语言内部及外部两个方面对原因进行深入探析。通过对其区域内几个代表方言点语音系统进行共时和历时的比较研究,能更好地了解这一地区方言的语音面貌和特点。 相似文献
10.
11.
李雪梅 《濮阳职业技术学院学报》2012,(6):60-65
锁石方言音系有声母31个、韵母30个、声调5个。通过对锁石方言的记录与梳理,为研究锁石镇语言及文化留下材料记录,也为湘方言研究提供一个新的研究对象。同时,通过锁石方言与北京话、古音语音的比较,尤其是在声母、韵母、声调等方面的比较,可以得出南北语音以及古今语音的相同和相异之处。 相似文献
12.
13.
方言区的人学习普通话,舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是两组难以区分的声母。南方方言一般都没有舌尖后音zh、ch、sh,北方方言的有些地方虽然有舌尖后音,但所管的字数也不完全同普通话一致。如何辨认舌尖前音和舌尖后音的字?通行的方法一般有三种:一、利用形声字偏旁对应类推。如以zh声母的代表字“正”类推 相似文献
14.
秦敏 《湖州师范学院学报》1994,(4)
普通话和方言之间的差异主要表现在语音的问题上。长期以来,吴语区的方言特点已形成习惯,反映在人们平时的语音表达中。我们在语音教学上的难点之一就是如何教学生区分舌尖前音“z、c、s”和舌尖后音“zh、ch、sh”。难点是存在的,但克服的方法也是可以找到的。 相似文献
15.
刀灵 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):35-36
<正>一、苦聪人汉语学习中的问题1.苦聪人汉语学习中的语音问题苦聪语言和当地汉族方言差别相当大,而当地的汉族方言和普通话又有差别,这使苦聪人学汉语更加困难。目前大多数苦聪学生上学前会先学些当地汉族方言才送到学校,也有少部分苦聪学生是来到学校后汉族方言和普通话同时接触。因此碰到了许多语音方面的问题。(1)无舌尖前音苦聪话里没有舌尖前元音"z、c、s",在学习汉语中苦聪人大多会把舌尖音读为舌间后音"zh、ch、sh"。 相似文献
16.
最近教育部发出《通知》,要求各地学校加强汉语拼音教学,积极推广普通话。《通知》下得很及时。加强汉语拼音教学,确实是中小学语文教学的当务之急。但是,方言区教学汉语拼音,推广普通话,存在不少困难。困难之一就是发音不准甚至完全读错。学生要学会自己方言中已有的声韵母比较容易,要学会自己方言中没有的或读错的声韵母则有困难。湘方言区教学汉语拼音的主要难点有:声母方面如何分清 n 和 l,f 和 h,如何发准 zh、ch、sh、r,以及有些地区的学生在发k、q、ch、c 时如何做到送气等;韵母方面如何发准单韵母 e,特殊韵母 er,复韵母 uo,鼻 相似文献
17.
王粉梅 《忻州师范学院学报》2011,27(3):35-38
宝应县河西话是指分布在江淮官话区的来自中原官话区移民所持方言,中原官话没有入声,而江淮官话的主要特点是有入声,通过对中古入声字在河西地区的读音变化分析,发现方言岛型河西话出现明显向普通话靠拢的趋势,而非方言岛型河西话则受当地话和普通话共同影响,带有更多当地话的语音特点,发展趋势为混合方言。 相似文献
18.
天津话与普通话有共同之处,也有不同之点。从声母上讲,天津活里zh、ch、sh和z、c、s的音都有,但是,天津人往往把一部分声母是zh、ch、sh的字,读成声母是z、c、s的齿音字。如把“中”(zhōng)读成(zōng),把“插”(chā)读成(cā)等。对这些不合乎普通话语音规范的齿音字,我们应当教给学生纠正的方法,指导和督促学生认真纠正。纠正不合规范的齿音字,靠一个一个地死记硬背,不但费时间,而且效果不好。这 相似文献
19.
舌尖前音声母z、c、s和舌尖后音声母zh、ch、sh在普通话里有辨义的作用,二者不能相混。汉中话里也有这两组声母,但却是以分混状态来辨义的。本文对此分混状态进行了深入全面细致的分析梳理,归纳出了与普通话的整齐的异同对应规律。 相似文献