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教育家叶圣陶先生说过:"教是为了不教."要达到"不教",就必须教给学生学习的方法.数学阅读能力是影响学生数学学习、交流的主要能力之一.要想真正落实数学课程目标,让学生真正能够独立自主地学习,就必须重视数学阅读教学,培养学生的数学阅读能力.
一、授之以渔,教给阅读方法
数学阅读的过程对于学生来说,是一个积极思考的过程.教师适时指导学生阅读的方法,培养学生的阅读能力和自学能力,让他们获得终身学习的本领,是数学教育教学非常必要的. 相似文献
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论有效教学的三条“铁律” 总被引：9，自引：0，他引：9
教学规律是教学活动过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。要提高教学质量,实现有效教学与优质教学,必须认真严格地遵循以下三条规律:第一,"先学后教",当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后针对学生阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。第二,"先教后学",当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,必须先教后学,但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。第三,"温故知新",新知识的教学必须基于学生的原有知识,所谓温故知新,没有"故"哪来"新"?这也是教学的一条规律。 相似文献
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随着课程改萆的不断深入,广大数学教师越来越深刻地认识到学生数学阅读能力培养的重要性,但在我们实施教学的过程中,培养学生的阅读能力,提高学生的语言叙述能力,却往往为教师所忽视.叶圣陶老先生说过:"教是为了不教."要想使数学素质教育目标落到实处,使学生最终能独立自主地学习,就必须重视数学阅读,特别是培养学生良好的阅读习惯以及引导学生如何进行数学阅读至关重要. 相似文献
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《数学教学通讯》1980年第1期《探索教学规律,培养学生分析和解决问题的能力的几点体会》一文提出:“培养学生的阅读能力是解决能力培养的首要问题。”这是一条具有普遍意义的教学经验。本文打算结合目前非重点学校多数学生的状况,谈点粗浅体会。一、培养学生阅读能力的重要性 1.培养学生阅读能力,是提高学生学习成绩的必备条件。《中学数学教学大纲》指出:“要注意培养学生独立思考和自学的能力。”自学,是掌握知识的必由之路。阅读,则是一种最重要的自学方式。学生在校学习,老师教,是外因;自己学,是内因。一个学生,如果具有一定阅读能力,就能比较有效地利 相似文献
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梁芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):155-156
阅读教学在英语教学中,吁有非常重要的地位,阅读能培养学生阅读的技能,提高学生运用语言的能力。阅读谍以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,我认为老师应做到以下几点：1．教学生掌握各种阅读方法是基本前提。阅读课教学不仅仅是教学生学习词汇、语法等语言知识,而是要培养学生的阅读能力, 相似文献
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精读课文相当于老教材中的讲读课文或称为重点课文,它是阅读教学的主体.从严格意义上来说,精读课文就是教方法、教规律的课文,相当于数学教材中的"例题".小学阅读教学的出发点和终极目标,就是使学生"具有独立阅读的能力","学会运用多种阅读方法",这些能力和方法主要靠从精读课文的学习中获得.要提高精读课文教学的实效,其核心环节就是培养学生自主学习的能力. 相似文献
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文言文教学可以说是语文教学中的一大难题,教师难教,学生难学,阅读能力很难提高.教学实践证明,要想提高文言文教学的效率,培养学生的阅读能力,最有效而且还省时省力的便是诵读.我谈谈自己的几点体会: 相似文献
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培养学生的阅读能力,我们要树立这样一个观点：不是学生读的书越多越好,而是要教给学生阅读的方法。方法得当,就像掌握了解决问题的钥匙,可以使学生抓住规律,举一反三,触类旁通,收到事半功倍的效果。吕叔湘说：＂教学,教学就是‘教’学生‘学,不是把现成的知识给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。＂ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>一、阅读课堂有效提问的意义1.有助于学生语文阅读效率的提高在语文阅读教学的过程中,阅读兴趣的培养至关重要,学生只有对阅读真正地感兴趣,才会积极主动地投入到阅读中来,达到事半功倍的高效率。教师进行阅读教学时,要充分地利用多种教学途径来激发学生对阅读的兴趣和积极性。阅读课堂的有效问题的应用,能够吸引学生积极地加入到教学中来,为了能够回答教 相似文献
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语文教学的关键在于如何培养学生自主阅读的能力.我在多年的教学生涯中,致力于学生阅读能力的培养,努力让学生掌握学习的主动权,使学生真正成为学习的主人,从而实现了"教是为了不教"的目的. 相似文献
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阅读教学的任务是培养学生阅读学习的能力和认真阅读的习惯。同时还要教会学生掌握阅读的方法,激发学生自觉阅读的兴趣。我们要重视激发学生对语文的学习兴趣,有机地渗透政治思想教育,认真处理好整体与部分的关系,落实重点训练,培养语文自学能力。培养自学能力是《大纲》的核心。叶圣陶先生反复强调教学要由教到不教,由讲到不讲,就是强调要培养学生的自学能力。 相似文献
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阅读教学是职业高中语文教学的重要环节.我认为,要有效地提高阅读教学质量,必须综合考虑阅读主体的个性特征,考虑阅读对象的结构特点,考虑阅读过程的一般规律.教者要"目中有人",以了解学生的个性心理为教学主线;"手中有书",以把握教材文本结构为纬线;"心中有谱",以遵循阅读规律为经线.要在这三维空间内灵活引导,三维同构,综合考虑,引导方能得法. 相似文献
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路庆丰 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
"侧重培养阅读能力"是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料.
授之以鱼,不如授之以渔.现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生"学会",而且还要教学生"会学". 相似文献
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阅读是小学语文教学的重要内容之一,也是学生必须具 备的一种重要的语文能力.<语文课程标准>明确提出阅读教 学要培养学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感. 相似文献
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三、教师要循序而教教材给教师培养学生阅读能力提供了教学的依据.但学生要能按照教材的安排,掌握大纲规定的全部内容,获得知识技能,则须靠教师正确掌握教材的科学性、系统性,充分发挥主导作用,循序而教.(一)要掌握语文知识本身的科学系统,循序而教. 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"因此,教者要强调阅读的整体性,对部分的分析只作为对文章整体认识的手段。根据阅读理论和认知规律,指导学生掌握正确的阅读方法,强化学生阅读学习的主体地位,建立创新的意识。下面结合笔者的教学实践,谈谈对初中语文整体性阅读教学的思考。 相似文献
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在小学英语课堂教学中,有效地培养学生的阅读能力,教师要掌握科学的教学理论,遵循阅读的规律,有效地培养学生的阅读兴趣,教会阅读的方法,采用多样的有趣的阅读任务,从而提高学生的英语水平。 相似文献