共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
当前,中学体育教师在体育教学中采用分组教学模式,以提高学生身体素质为目标,有效提高了中学生对体育的兴趣。文章从中学体育分组教学模式的重要性入手,探究中学体育教学分组教学模式的运用策略,希望对体育教师开展教学活动有所借鉴。 相似文献
2.
3.
中学体育教学是我国基础教育中的重要组成部分,是实现学生综合身体素质培养目标的关键阶段。针对中学生年龄、生理特点,现代中学教学活动中必须重视体育教育工作重要性。同时,针对传统体育教学方式存在的不足,加快教学方法改进与创新也是影响中学体育教学目标实现的关键因素。针对中学生身体素质现状及存在的问题,运用分组式教学模式能够调动中学生体育运动参与积极性,为提高身体素质奠定基础。本文就中学体育教学中的分组教学模式进行了分析与论述。 相似文献
4.
5.
初中生处于成长发育的关键时期,做好体育的教学可使学生的身体素质得以全面提升,更可缓解学生的学习压力。但从初中体育教学现状来看,部分初中学校由于受到应试教育理念的影响,对体育教学存在重视程度较低,教学模式单一的情况,不利于学生身体素质的提升。在素质教育的促进下,初中学校也需重视体育教学在提升学生身体素质中的积极作用,对体育教学模式进行创新,提升体育教学质量。本文分析初中体育教学提高学生身体素质的积极作用,指出初中体育教学现状,并提出初中体育教学提高学生身体素质的对策,旨在为今后开展相关研究提供参考。 相似文献
6.
小组合作学习是把学生进行合理分组的一种教学模式,这种教学模式能够更好地培养学生的学习能力和合作能力,能够更好地促进学生的全面发展,并且还能提升学生对学习的兴趣,在体育教学中小组合作学习可以更好地提升学生的身体素质和提升学生的运动技能,但是现阶段高中体育教学中的小组合作学习还存在着一些问题,需要进行不断的改进。本文就高中体育教学中小组合作学习出现的问题,提出了相关的建议。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
在教学改革的不断深入下,小学体育教学也需要针对教学模式进行不断的创新,以改良传统体育教学,激发学生的学习兴趣,提高小学体育教学有效性。分层教学法是在体育教学中所主要推广的教学模式,该教学模式有助于提高课堂教学灵活性,根据学生的不同特点和身体素质来展开有针对性的教学,使得学生可以在体育教学中彰显个性全面发展,满足不同阶段的学生身体素质发展需求。对小学体育分层教学策略展开探讨,提出合理利用分层教学模式展开教学活动的有效策略,最终达到提高小学体育教学水平的目标。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
在中学体育教学中引入分组教学模式,有利于充分尊重学生的主体性地位,同时又能促使中学体育教学高质、高效开展。详细阐述了在中学体育教学中运用分组教学模式的重要意义,同时也探索出在中学体育教学中运用分组教学模式的可行性策略,以飨读者。 相似文献
9.
周勋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(5):93-94
采用课课练教学模式对女大学生进行为期一学期的体育教学实验,结果显示：采用课课练教学模式进行体育教学的实验班学生与对照班的学生相比,在身体素质和体育兴趣等方面,都有着显著性的提高。建议在高校体育教学中推广课课练体育教学模式。 相似文献
10.
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2022,(20)
<正>在素质教育的背景下,高中体育教学更加注重提高学生的综合学习能力及身体素质。为适应现阶段高中体育教学的有关要求,高中体育教师要注重提高学生的身体素质,帮助学生提高自身的体育素养,同时要按照体育教学的目标通过创新教学模式及方法, 相似文献
13.
14.
高校体育教学是培养学生坚持体育锻炼良好习惯的关键阶段,但传统体育教学存在教学理念滞后、理论实践结合性差等问题,加之学生学习与生活压力大,导致体育教学形式化,无法切实发挥提高身体素质的作用。对此,高校应当加大教学改革力度,贯彻素质教育原则,唤起学生生命力,维持良好身心状态,促进学生的全面发展。本文阐述大学生的身体素质现状,分析大学体育教学现状,探究提升大学生体育身体素质的教学模式。 相似文献
15.
体育教学是高职院校教学中较为重要的部分,很多发达国家的教学实践经验表明,高职院校体育教学采用体育俱乐部教学模式极为正确,能够帮助学生掌握必要的健体技能、健体技术、健体知识,教育学生学会健体,提高学生的身体素质。本文首先分析了高职院校体育俱乐部教学模式的定位,其次,阐述了体育俱乐部教学模式与传统体育教学模式的区别,同时,就加强高职院校体育俱乐部教学进行了深入的探讨,具有一定的参考价值。 相似文献
16.
17.
体育教育是我国的体育教育中的基础教育部分,体育的教学活动是实现学生的身体综合素质得到提升的关键之处,体育教学活动是非常需要引起重视的。传统的体育教学缺少分组教学模式,教师运用分组教学模式能让体育课程的开展更加有针对性,因此,分组教学模式在体育教学中的运用就显得非常重要。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在当前的中学体育教学工作中,大量存在学生们在通过体育课堂学习难以得到足够有效锻炼的状况,所以教师应当引入分组教学方式,依据学生们身体素质、性别以及兴趣等不同因素,把学生分为数个小组,分别采用不同的更有针对性的教学方法,持续提升学生们积极学习的能力,推动学生们得到更大的发展和进步。本文论述了在中学体育教学中实施分组教学的必要性,分析了中学体育教学分组教学的基本原则,并提出了中学体育分组教学中的几种方法。 相似文献
19.
“异质分组”在体育教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学分组可分为同质分组和异质分组两种类型。同质分组就是把身体素质、运动能力、运动技术等处于相同水平的学生分在一起进行教学;异质分组就是把身体素质、运动能力、运动技术等处于不同水平的学生分在一起进行教学。学生学习体育时的个体差异分为可变差异和不可变差异,前者表现为学生的体育知识、学习态度、技能掌握的情况等;后者则表现为学生的气质、身体形态、认知类型等个性特征方面的差异。虽然,不可变差异不是绝对不能改变的,但相对可变差异而言,短时间内较难改变。一个班级中的学生,在体育习惯、行为方式、思维品质、兴趣爱好… 相似文献