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制度既具有强制性亦具有导向性,学生社团管理制度为核心价值体系实现对校园社团文化的引领提供了制度路径。为实现核心价值体系对校园社团文化的引领,学生社团制度构建必须牢固树立依法管理的法治理念和制度育人、管理育人的教育理念。既有学生社团管理制度属于行政规范性文件范畴,位阶甚低,同时存在地方、校际差异,应在比较研究的基础上,尽快制定立法范畴的学生社团管理制度,将具有促进核心价值体系引领校园社团文化功能的学生社团管理制度法律化,努力提高学生社团管理的法治水平,促进核心价值体系对校园社团文化引领的实现。 相似文献
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王玮 《新疆职业大学学报》2012,20(3):62-64
高校肩负着整合多元文化、培育和谐文化、创新先进文化、引领社会文化的重要历史使命。高校校园体育文化的发展与建设,应以现代文化为引领,通过一系列的体育文化活动,促进学生的全面发展,发挥在学校人才培养中的积极作用。 相似文献
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文字是文化的产物,又服务于文化,促进文化的发展,它自身又是文化的一部分。在阅读教学中运用汉字的文化意蕴,不但能引领学生触摸汉字蕴含的神奇文化,激发其探究汉字文化的兴趣,还能充分调动学生思维参与,激发他的阅读兴趣,更可以引领学生与文本深入对话,与文本中的人物心灵对话,触摸人物高尚的灵魂,使阅读教学中的对话真正有效,从而突出语文阅读教学对话这一本质。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>如今,不少中学生对很多洋节耳熟能详,而对有些传统节日却不甚了解。这提醒我们,在提倡增强民族文化自信、建设中国特色文化强国的背景下,政治课必须引领民族文化认同教育。在《文化生活》"文化的多样性""中华民族精神"等教学内容中,可以民族节日情境为依托,促使学生融入民族文化、弘扬民族精神、引领民族文化认同教育。如何在传统的节日情境中引领学生增强对民族节日文化的认同感? 相似文献
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文化资源对学校发展有着重要作用。山东省泰安市第一实验学校利用泰山本土文化资源,整合学校资源,探索出一条以文化引领学校发展的成功之路。其文化引领表现在五个方面:主题突出,有风格、有魅力、有品位的环境文化;乐业、学习、合作的教师文化;学生为本、知行合一、注重体验的阳光学生文化;传承历史、拓展创新、立足校本的课程文化;以人为本、注重激励和沟通的管理文化。通过文化引领,教师心灵得到滋润,个性得到发展,实现了学生、教师和学校的共同发展。 相似文献
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张渤 《中学政治教学参考》2023,(3):67-69
当前,随着多元文化传播,意识形态领域的多元性影响社会主流思潮对社会群体价值观的引领,特别是青年学生受网络意识形态的影响更大。增强网络空间社会意识形态凝聚力有助于坚定学生的政治信仰,塑造文化共同体,形成强大的民族凝聚力。思政教育要加强学生对意识形态的认识,理清网络空间意识形态的逻辑生成关系,认清科学技术与意识形态的关系,加强理论与实践的联系,明确网络空间社会意识形态的引领价值,促进青年学生在行动中自觉践行社会主义意识形态,增强民族精神的凝聚力。 相似文献
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所谓班级文化,就是在长期的班级活动中形成的精神或观念,是对班级中的大多数成员都能起到引领和约束作用的一种隐性和潜在的文化。班主任引领学生健康成长,既要抓好日常的班级管理工作,更要注意在管理工作中渗透文化,以提升学生的精 相似文献
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《蒙自师范高等专科学校学报》2017,(5):85-88
大学的文明取决于大学的文化思维。社会转型期,我国大学文化建设的思维特质表现在:中国特色社会主义的方向性、精神性思维,大学文化的开放性、引领性思维,大学文化的教育性、创新性思维。大学文化建设的实践取向表现在:需要着力注重精神文化、学科文化、教师文化,加强学生文化建设,突出学生综合素养能力的培养,建设开放包容的、富有个性的与引领社会可持续健康发展的大学特色文化。 相似文献
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<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出要坚持以美育人,以落实核心素养为主线,引导学生参与各类艺术活动。艺术课程的核心素养内涵包括文化理解,是指对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会与阐释的能力。文化强国建设背景下,教师可以将优秀传统文化融入小学音乐教学中,引领学生感悟音乐艺术,欣赏音乐作品,领会音乐的重要价值,认识音乐与文化间的相互关系。教师根据音乐课程的主题背景深入挖掘课内外的优秀传统文化资源,引领学生传承并发扬优秀传统文化,培养学生的民族自豪感,增强学生的文化自信。 相似文献
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一个学校的发展,不仅体现在高质量的教育教学上,更体现在富有特色的校园文化建设上。在校园文化建设中,教师文化起着引领作用,对学生文化起着潜移默化的影响。山东省莱芜市寨里中学努力打造教师文化,以文化引领团队成长。 相似文献
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随着立德树人工作的深度推进,在高校开放大学思政教育教学工作落实的过程中,要能够发挥红色文化多元育人功能,积极引入带有地方特色的一些红色文化教育资源,拓展高校思政课程的内涵与外延,激发学生对红色文化认知兴趣,增强学生文化自信。现以新疆阿勒泰地区特色文化可可托海精神为例,探索有效把握可可托海精神内涵,增强学生对可可托海精神的价值认同,并通过多元渗透、持续引领、有效实践等教育原则为学生搭建红色文化多元学习平台,发挥教师引领作用,拓展红色文化教育空间,进而在开放大学思政教学中传承红色基因,培育时代新人。 相似文献
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做好中学生的思想教育工作,文化引领至关重要,拟从文化的内涵、特点、作用层面论述学校如何加强文化建设,通过文化引领,做好学生的思想教育工作。 相似文献
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在经济大潮的冲击下,学生的生活与精神均疏离了传统文化,这对学生爱国情感的培养,道德品质的养成,积极人生态度和正确价值观的凝住,文化品位和审美情趣的提高都是一种缺陷。作为语文教师,我们有责任将传统文化植入课堂,引领学生感受传统文化的精髓,领略传统文化的魅力, 相似文献
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在课程实践的层面上对科学教育作文化学的探索与反思,引领学生在"质疑问难,体验探究"中凸现生态文化;在"对话互动、建构生成"中彰显海洋文化. 相似文献
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在课程实践的层面上对科学教育作文化学的探索与反思,引领学生在“质疑问难,体验探究”中凸现生态文化;在“对话互动、建构生成”中彰显海洋文化。 相似文献
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正大学文化渗透在大学的各项职能之中,构成大学的精神特质和文化传统,成为大学个性特征的重要标志,直接影响大学的精神品格和办学质量。高校后勤担负着"管理育人、服务育人、环境育人"的重要作用,对学生产生着巨大的心理意识影响,潜移默化地熏陶、感染着每一个学生。高校后勤以大学文化引领必将会不断提高服务能力和服务水平。下面谈谈我校后勤在大学文化的引领下开展后勤服务工作的思路与实践。 相似文献
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学校文化是学校生存和发展的根本。要以学校文化引领师生的价值取向,对融于学校人文活动之中的学校文化元素进行概括与提炼、延续与展望以及合理整合,并将之植根于教师和学生心中,植根于教材与课堂运作中。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2020,(2):56-58
红色文化资源蕴含着浓厚的历史底蕴和丰富的精神内涵,基于认知体验的"红色人文行走"聚焦"红色文化资源"政治引领效应,以学生视角梳理"红色文化"发展脉络,安排学生利用课余时间到相关红色景点深入探访体验,让固定单一的课堂理论教学"行走起来",更有效引领、濡染、激发学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习理解与深刻领悟,让新形势下思想政治理论课堂行走起来、活跃起来、深刻起来。 相似文献