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1.
教育心理学是研究学校教学情景中教与学的基本心理规律的一门学科,与教学的关系十分密切.本文通过对教育心理学中行为主义、认知主义和人本主义这三大学习理论流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的一些启示,希望对英语教学有所帮助. 相似文献
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南金光 《延边教育学院学报》2009,23(3):79-81,84
本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点,并论述了这些理论对英语教学的影响,同时初步探讨了教育心理学原理在高职英语教学中的应用． 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30):87-88
教育心理学是研究学校教学情景中教与学的基本心理规律的一门学科,与教学的关系十分密切。本文通过对教育心理学中行为主义、认知主义和人本主义这三大学习理论流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的一些启示,希望对提升英语教学效果有所帮助。 相似文献
4.
由于高职院校起步晚,发展较慢,英语教学现状依然不容乐观,教师职业性倦怠、学生学习习得性无助、教学外部环境的消极影响等因素制约了教学实效性的发挥。当我们转换视角,挖掘教师和学生内在的潜能、内在的美德和积极性时,积极心理学取得的研究成果可以为高职英语教学改革与创新提供一个全新的路径。文章分析了当前高职英语教学的现状,基于积极心理学相关理论从教育者、教学对象和教学评价这三个角度来探讨高职院校英语教学的改革与创新。 相似文献
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教育心理学是心理科学和教育科学交叉的产物,文章概要地阐述了教育心理学中有关学习理论和学习心理方面的几个重要观点,尝试从教育心理学角度时高职英语教学中存在的问题进行分析,并提出了教育心理学对高职英语教学的作用和启示. 相似文献
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本文通过对教育心理学中行为主义学习理论、认知学习理论和人本主义学习理论三大教育心理学流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的影响和启示。 相似文献
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探究情感因素在高职院校英语教学中的作用 总被引：1，自引：1，他引：0
叶宜生 《南宁职业技术学院学报》2010,15(5):41-43
情感因素作为非智力因素,在高职院校英语教学中的重要地位不可忽视。从高职院校英语教师与学生两方面,提出调动情感因素对英语教学的影响;从外语教学心理学的角度分析情感因素的积极作用;结合自身高职英语教学经验,帮助学生积极投入英语学习,并在教学活动中成为主体,最终促进英语教学效果的提高。 相似文献
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根据高职学生的特点以及高职院校专业英语的性质,从认知心理学和人本主义心理学角度介绍了自主学习的涵义、理论基础、自主学习的必要性,以及如何在我国当前的教育环境下培养学生的自主学习意识,目的是促进高职英语教学改革进程,培养学生自主学习能力,提高大学生学习效率. 相似文献
9.
赵茜 《聊城师范学院学报》2010,(2):73-74
我国高职教育快速发展,网络英语教学已经逐渐被广泛应用于大学英语教学中,相应的高职院校教师开始更多地充当管理者,帮助和指导学生反思学习过程,制订个性化的学习计划,网络英语教学成为培养高职学生英语自主学习能力的有效途径。 相似文献
10.
陈晓红 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):126-127
高等职业教育为我国的教育发展做出了巨大贡献,为社会提供了很多生产、服务以及管理方面的人才,高职院校英语教学体系已比较成熟。随着近些年高职院校的不断扩招,学生英语基础参差不齐,学习能力也存在很大的差别,为适应社会的发展需求,高职院校英语教育需要不断改革教学方法,才能保证毕业生满足社会需求。本文先简单分析了我国高职院校英语教学现状,进而分析高职院校英语教学的改革方法,希望能为相关人员带来一些帮助。 相似文献
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王文花 《佳木斯教育学院学报》2013,(4):188-189
建构主义作为人类认知理论的一个重要分支是随着心理学的不断发展和心理学家对人类学习过程中认知规律研究的不断深入而逐渐发展起来的。其中建构主义学习理论对英语教学有着重要的指导意义,本文拟在建构主义学习理论指导下,通过分析当前高职英语教学现状,对高职英语教学改革进行探讨。 相似文献
12.
《黑龙江教育学院学报》2017,(3):66-68
在教育生态视角下分析现代高职院校中英语教学动力生成机制等问题,是目前高职院校教学中的重要任务。现阶段高职阶段英语教学处在关键时期,改革与创新是高职英语发展的重要动力,这对实现高职英语教学能力与水平提升具有重要意义。基于此,在教育生态视域下分析高职英语动力生成问题,阐述生成动力方面的不同影响因素,并对动力生成的可能加以阐释。希望可以有效改善高职英语教育环境,提升教育水平,对未来教育发展提供借鉴和帮助。 相似文献
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随着我国对高职教育的重视以及高职教育改革的不断深入,高职英语教学的改革一直是高职改革的重点和难点。文章在分析当下高职院校英语教学现状的基础上,剖析了高职院校英语教学改革存在问题的原因;在此基础上笔者根据分层教学的理论和教学模式,分析了当下高职院校分层教学的路径取向,以期对高职院校的英语教学改革有所帮助。 相似文献
14.
朱卫芳 《邯郸职业技术学院学报》2011,24(3):90-92
随着时代的发展和高校教学改革的推进,教育者们越发承认自主学习既是一种教学理念,又一个教育目标,是实现终身学习教育理念的重要途径。旨在从高职英语教学和学生自主学习现状出发,探讨在高职英语教学中如何培养学生自主学习能力,适应时代发展,从而对高职院校的英语教学提供一点理论和实践意义上的参考。 相似文献
15.
《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
高职院校是我国教育体系中的重要组成部分。高职英语教学具有重要的地位。本文对当前高职学生在校学习英语的现状进行调查与分析,采用需求分析理论探索高职英语教学问题,进而总结高职英语教学改革经验和教训,并提出相应的教改建议。 相似文献
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斯金纳强化理论为塑造学生良好的学习习惯和行为提供了心理学上的依据,目前高职院校生源问题已影响到了高职英语教学质量的提高,本文将以斯金纳强化理论为理论基础探讨如何提高高职英语的教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28):67-68
在有关学习理论和教育技术的帮助下,高职院校在英语教学方面做出了不懈的努力,在一定程度上提高了高职生的英语能力。但从整体角度而言,高职英语教学仍旧存在一系列不容忽视的问题。事实证明,通过网络平台改革高职英语教学,可以收到事半功倍的效果。本文先分析高职英语教学存在的问题,接着研究在高职英语教学中应用网络平台的意义及对策,希望能起到一定的参考作用。 相似文献
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积极心理学理论是心理学发展的最新成果,与传统心理学理论相比,更注重个体积极心理品质的培养,这种观点对于高职院校心理健康教育有着重要的指导意义。高职院校要以积极心理学理论为指导,完善心理健康教育工作的各个环节,培养出符合社会需要的并具有优良心理品质的高级应用型人才。 相似文献