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正物理课是一门通过实验来让学生学习新知识、通过生活实际来让学生体会知识应用的一门学科。初中物理新课标指出,教师在物理教学中应密切联系学生的生活实际,立足于学生的现有知识经验,积极创设生动的物理情境,以促进课堂教学效率。因此,教师在物理课堂教学中充分创设生活化情境,不仅能培养学生的物理思维能力、实验能力、理论联系实际的能力,还能提高物理课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在初中物理课堂教学当中,建立一个问题情境对指导和调动学生的思想活跃度有很大帮助,也对学生学习新的知识内容有很大帮助,对提高教学质量极其重要。日常生活中,经常会出现的物理现象中有很多,因此,教师需要熟悉物理的相关知识内容,熟悉生活中常发生的物理事件。通过对生活中的物理现象进行利用,然后创设问题情境进行物理知识教学,能够让学生更加理解物理内容,也能够使学生的思想观念得以更新,锻炼实践动手能力,让学生通过生活中的小事来理解物理、学习物理,以此来提高物理的教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
初中物理科目中涉及大量的基础知识,在传统的教学中,教师只注重学生对知识的掌握,却忽略了对学生知识应用能力的提高。知识的应用是知识学习的重要环节,是将理论与实践结合的过程,是真正体现学生重要能力的过程。就初中物理教学进行探讨,找到提高学生知识应用能力的有效教学方法,从而提高初中物理课堂教学质量,提高学生学以致用的能力。 相似文献
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赵晴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
生物学科与实际生活紧密联系,教师在教学过程中可以采取生活化的教学方式。生活化的教学方式能够活跃课堂的氛围,加强学生对于初中生物知识的理解,而且,生活化的教学方式还能够提高学生应用生物知识的能力。教师在教学中要引导学生从生活中学习知识,将知识应用到生活中。本文主要研究了生活化教学在初中生物课堂教学中的应用策略。 相似文献
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沈柏清 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0042-0042
初中物理中的许多知识都来源于生活实际,长期 以来,初中物理课堂教学过于强调书本的理论知识而与实际生 活脱轨,导致学生的物理实际应用能力很差。知识来源于生 活、服务于生活,所以在中学物理教学中教师要重视生活中学 生熟悉的物理场景,让它们走进学生的课堂,让物理学习更加 形象、生动和贴近生活,提高学生对物理课程的理解。 相似文献
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钟志明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
随着新课改的逐步推进,核心素养理念为当前教育教学指明了方向。对此现阶段的教师在教学过程中要基于核心素养理念来展开课堂教学,给学生讲授物理基础知识,指导学生进行实验探究,并充分地应用生活化内容来输出物理知识或者引领学生应用课堂内容去解决生活问题,在培养学生探究性思维的同时提高其问题解决能力,进而发展学生的物理学科核心素养。本文着眼于当前物理教学实际情况,就高中教师如何基于核心素养理念来展开课堂教学进行简单分析并提出相关教学策略。 相似文献
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许丽 《中国基础教育研究》2010,6(5):194-194
生活化情境,就是教师利用生活中的真实现象,应用多种技术创设能激发学生问题意识和探究欲望的教学环境。在课堂教学中使学生感到物理就在生活中,激发学生的问题意识,增强学生学习的内动力,促使学生围绕自己身边的问题展开探究,提高学生应用物理知识的能力。 相似文献
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兰先平 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着我国素质教育的不断发展,初中物理课堂教学的模式也要进行相应改进。教师要善于通过生活实例把教师的教学目标转化为学生的学习效果,激发起学生不洞悉其中真谛不罢休的求知欲,变“要我学习”为“我要学习”,从而培养学生观察、思考和解决实际问题的能力。因此,针对本文就来探讨有关物理课堂教学与生活实例相结合的案例,以便更好地提高学生学习物理知识的能力。 相似文献
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物理学科具有较强的抽象性，对学生的逻辑思维能力具有一定的挑战性，需要学生理解和掌握物理原理，并且能够进行原理应用，从而提升学生的综合素养.在初三物理课堂教学中，由于学生面临着中考的压力和负担，学生在高压的物理课堂氛围下无法主动思考，导致学生在学习过程中难以提升个人物理知识学习水平.在现代化物理课堂教学中，课堂教学要求学生在学习过程中养成积极主动的探究意识，教师要注重培养学生的物理探究能力，将抽象化的物理概念转化为学生容易理解的形象化内容，减轻学生学习物理知识的负担和压力，保证学生个人学习效果的提升.本文通过对初中物理课堂教学现状进行分析，提出优化初三物理课堂教学的策略，从而提升现阶段物理课堂的教学效果. 相似文献
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杨华贵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(4):0011-0011
高中阶段的学生,处于其人生成长的关键时期,此阶段的教学直接对学生的未来发展带来重要影响。在教学活动中,教师需重视学生自主学习能力、提问能力、物理知识应用能力的培养,促进学生物理学科核心素养的养成。教师对高中生提问能力进行培养,可以让学生就课程知识自主提出问题,引导学生完成自主式探究,引导学生从其他的角度来看待物理知识,促进学生创新能力的提高。本文简要探讨高中物理课堂教学中学生提问能力的培养策略。 相似文献
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为了提高学生学习物理的兴趣,为了提高学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力,榭鲤教学应与生活、社会相联系。在物理教学过程中,教师要把生活、生产中的物理知识与书本上的内容联系起来,创造条件,让学生应用所学物理知识去解决日常生活中的问题。 相似文献
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