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《考试周刊》2021,(28):131-132
作为一门探索性的学科,物理课程需要学生对科学技术、自然规律等进行系统性的学习,对培养学生的逻辑思维能力和提升其知识水平具有较强的现实意义。初中物理是物理学系统的基础和关键,对学生学习物理知识的兴趣和爱好具有较强的现实意义。科学提高初中物理教学的效果和质量,确保初中生物理知识水平不断提升具有较强的现实意义。作为总结整个初中物理知识学习的情况,物理在中考中扮演着重要的角色,因此做好初中物理中考复习的教学工作,系统性地对整个初中阶段的所有知识点进行有效的复习、实践并归纳,这对学生水平的提升有较强的现实意义,因此在九年级教学中应该对物理的复习课程加以重视,不断提升物理中考复习课程的有效性。在物理复习课程中借助新的思维,对教学方式加以创新,探索新的教学方法,借此实现更好的教学效果。 相似文献
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临近中考,学生的学习时间非常紧迫,必须在有限的时间内,尽可能提升复习质量及学习成绩.对于初中数学这门课程来讲,有效提升中考复习课的教学效率不仅可以帮助学习巩固知识点、更牢固地掌握教学内容,更能让学生在复习过程中查缺补漏,优化课堂质量.因此,初中数学中考复习课教学的有效提升对学生的综合素质培养具有重要意义.但是,根据实际调查分析,一些初中数学教师并未对中考复习课引起重视,没有树立正确的教学态度,这将阻碍学生个人素质的培养以及提升.本文就关于初中数学中考复习方法及策略探究进行简要分析. 相似文献
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一、初中物理新课程教学改革的新要求初中物理是初中课程中的一门主干课,对于培养学生的理科思维,增强物理知识,具有重要的作用。初中物理课堂是教师讲授物理知识的一个平台,是激发学生学习物理兴趣的一个重要部分, 相似文献
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这是我执教的一节九年级中考总复习课。根据《物理课程标准》的理念"注重从生活走向物理,从物理走向社会,培养学生解决实际问题的能力"和《武汉市新课程初中毕业生学业考试说明》的要求"注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系,充分体现STS教育的思想",物理复习应摒弃传统教学中存在的过分强调应试的"题海战术"复习模式,应通过复习巩固初中学段的物理知识,培养学生综合运用物理知识解决实际问题的能力,培养学生 相似文献
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张永贵 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
现代教育是培养学生素质的教育,专业素质和心理素质都很重要。对于初中生来说,心理素质的培养尤其重要,这和物理教学是分不开的。大多数初中学生认为物理太难,在课堂上听得云里雾里,课下又没有兴趣去巩固复习,平时一谈到物理就头疼。所以,在初中物理教学中,应有意识地对学生进行心理素质的培养。 相似文献
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对于要参加中考的初三学生来讲,数学课程学完以后,最重要的就是上好复习课。初中数学的复习课应对学生进行学习方法的培养,让学生积极主动地、有目的地去复习,我根据多年的教学经验,总结出以下几点,供同学们参考。 相似文献
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《考试周刊》2017,(36)
在初中阶段物理课程的教学十分重要。物理课程的意义就在于进一步提高学生的知识文化水平和科学文化素养,知识加技能、过程加方法,多方面培养学生,对于学生今后的学习有着重要的意义。学习物理课程的过程中,学生可以认识到自然物理的知识和技能,同时体验到科学的探求真理的过程。教师在初中物理教学的过程中帮助学生在学习期间了解学习物理知识的科学方法并锻炼学生的创新和实践能力,激发学生对于自然的兴趣和热情,为学生形成科学的发展的思想观念打下坚实的基础。在初中的物理课程中,除了要培养学生对于课程的认识和理解,另一个重要的内容就是学生的问题意识的培养。本文旨在论述初中物理课程中运用多种方法培育初中生的问题意识。 相似文献
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物理中考复习对于初中学生来说是一个学习的总结阶段,内容涉及两年来物理学习的全部内容,量大任务重。鉴于复习课是学生“第二次学习”的特点,我认为教学中应特别突出强调学生的自主学习,以便更好地促进学生学习能力的培养。下面我结合新课改以来的教学实践,对物理中考复习的三个基本环节谈一下具体的做法。 相似文献
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张震 《教育界(基础教育)》2021,(13)
初中物理教学中培养学生的物理思想对于深化学生对物理知识的理解,发展物理素养与思维品质,促进物理知识建构和物理学习力的提升具有重要意义。文章在分析以物理思想为核心的初中物理教学意义的基础上,以苏科版教材八年级下册"摩擦力"为例,探讨了以物理思想为核心的初中物理教学策略。 相似文献
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在“学以致用,知行合一”的STEAM教育大环境下,初中物理复习课教学不应只是以练代学,忽视学生能力的展示和培养,而应该让学生有意识地去构建知识,应用知识。以“电磁铁应用”复习课为例,以设计“自动输液报警器”为情境,通过五个进阶引导学生建构模型,使学习真正发生,提升学生的“4C能力”。 相似文献
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李华 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
正随着新课改的不断深化与发展,有关高效课堂教学模式构建话题层出不穷,初中物理复习课堂是课程教学的常见课型,培养与提升初中学生问题解决能力是新课改的要求之一,在教学过程中,我们不难发现中考试题呈现出由原来的重知识考查向重能力考查不断转化,这也给我们一线物理教师在初三物理的复习工作带来了不小的麻烦。笔者通过理 相似文献
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将“思维可视化”应用于初中物理中考复习,以电学部分的复习内容为切入点进行研究。从利于教师分析和便于学生掌握的不同层面,对中考物理复习进行探讨,利用清晰明确的图示展现概念之间、知识之间的结构关系,呈现思维过程,将教学内容具象化,充分发挥学生的主观能动性,让学生积极主动地参与到复习中,从而提高中考总复习的效率,提升学生的思维能力,激发学生对物理学习的热情。 相似文献
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倪小英 《试题与研究：高中理科综合》2019,(10):0070-0070
复习课的好坏直接关系着学生在中考之中成绩 的高低,由此可知,复习课对于初中生而言非常重要。但是,如 何在初中数学教学中做好复习课教学工作,是长期以来困扰数 学教师的一个难题。实际上,复习课有着自身的特点,能够帮 助学生巩固以往所学知识,总结、归纳和整理在学习过程中存 在的知识漏洞。借助于复习课的学习,学生能够把以往所学知 识进行有机融合,弥补自身知识体系中的不足,有效提升数学 学习质量。 相似文献
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袁慧军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
随着我国教育文化水平的不断提升,教师更加重视学生学习能力的培养。新课改明确指出学生是课堂学习的主体,对于这一强调,初中数学教师应该在教学中加大重视力度,让学生对数学产生兴趣,并且通过课堂创设问题情境提升学生学习的主动性。在初中数学教学中,复习课具有一定的唯一性,学生通过数学计算公式巩固数学内容,最后达到一个较为深入的学习数学氛围,因此复习巩固初中数学课对学生的学习具有重要作用。 相似文献