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所谓个性，从教育角度讲是指个体在一定的生理素质上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，表明在社会实践中所持的态度和行为的综合特征。从这个意义上讲，个性是在社会实践中逐渐形成的。因此，如何在教学活动中培养和发展学生良好个性，是素质教育研究的一个重要问题。下面我以在数学教学中开展“自学、讨论”活动为例，谈谈如何培养和发展学生良好的个性。 一、发挥学生学习的主体性，培养学生的个性特长。 让学生在教师的正确引导下，独立地去认识、探究新知识，力争解决实际问题，不仅能调动学生学习的积极性… 相似文献
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学生是学习的主体 ,是教育教学活动的中心。教师的一切活动必须紧紧围绕这个中心。当今的教师不仅是知识的传播者 ,也不停留在“传道授业解惑” ,而更应该是学生个性的塑造者。因此 ,从学生的个性需要出发最大程度地培养和激发学生学习的主动性和积极性 ,发展学生的个性已是时代发展的需要。近几年来 ,随着教学改革的深入和发展 ,只重视单一传授知识、忽视学生能力个性培养的传统教学观受到了极大的冲击。大部分教师已充分意识到培养学生个体创新意识、创新能力的重要性 ,并在教学实践中进行了有效的探索。一个人的个性 ,不仅影响人的思想素… 相似文献
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在学生个性发展愈来愈受到关注的今天．许多教育的改革者们呼唤着个性化的教学魅力能回归校园。魅力,就是指很能吸引人的力量。而教学的魅力,即教师在教学实践活动中对学生有强烈而持久的吸引力、精神感召力和智慧的启迪力。它能够激励学生提高审美能力。我在教学实践中深深感到音乐教师的教学魅力,应该包括以下主要因素。 相似文献
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付艳辉 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):149-149
个性化教学是语文教育的灵魂.语文的个性化教学体现在师生的双边活动中,学生虽然是主体,但能科学地联结这种活动的关键还是教师的主导作用.要真正实行个性化教学,教师必须敢于破除陈规,敢于张扬个性,以自己丰富的生活阅历来诠释知识,感化、熏陶学生.同时,面对新课程,面对促进学生发展的重任,我们要想方设法地为学生展示个性特色搭建平台,创造氛围,鼓励其个性特色的发展.让学生在展示的过程中不断得到成功的心理体验.学生也有自己的审美取向,而作为教师的我们就不应该用自己的观点去束缚学生,下面,笔者从教与学两方面对个性化教学谈谈一点理解和实践. 相似文献
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初中体育教学中的个性教育,就是在教育过程中重视对学生的需要、兴趣、创造与才能的培养,尊重人的尊严,挖掘人的潜能与价值,促进人的个性自主和谐发展.因为每个学生在个性发展上具有差异性,这就要求教师在体育教学过程中正视学生的差异性,珍视学生的独特性,尊重学生不同的个性选择,为学生的个性发展创造更为广阔的空间. 相似文献
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坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。以人为本运用到教育教学上应是“以学生为本”“以学生的成长、发展为本”。教育教学不能从教师的主观愿望出发,而必须从学生的生活实际出发,从学生的个性培养和发展出发,即立足于学生现实的生活经验,尊重学生的情感体验,满足学生的发展要求又关注学生个性发展的独特性,尽可能多地为学生提供自主思考和活动的机会,以满足不同学生发展的需要,使学生成为教学的主体。在教学实践中,如何实现这一目标呢？ 相似文献
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小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。 相似文献
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素质教育的目标是面向全体学生,让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。尊重学生个性,就是要以学生主动发展为本,充分尊重学生的个性发展,让学生充分认识个体价值,树立自信心。因此,我们每一个教师一定要尊重学生的个性,让每一个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。 相似文献
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刘广振 《读与写:教育教学刊》2011,(8):80
课程标准始终贯穿着培养学生个性形成,促进个性发展的主线。语文教师要转换教学观念,教学中彰显学生个性,重视课堂教学中学生个性化思维创造的过程,重视语文教学评价对象的多元化、个性化,真正实现语文教学的个性化回归。 相似文献
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在新课程背景下,英语应立足于新世纪对人的全面发展要求,进行个性化教学。一、构建生活中英语体系,营造自由个性空间教师必须以新课程的要求为指导思想,积极探索生活化的英语教学内容和学习方式,为学生构建生活中英语体系,营造自由个性空间,引导学生在生活中学习英语,运用英语,使英语教学和现实生活相联系,利用学生的生活经验,体验语言的实践性和交际性, 相似文献
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顺应创新教育的要求,教师必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点,重视发展学生的个性,而课堂管理是在特定的课堂环境中,以教师为主导,通过教学内容中介来维系的针对学生活动的管理体系,它对学生兴趣的拓展、性格的改善和能力的提高上有着直接而重要的影响。为了使课堂管理更有利于学生的个性发展,作为课堂管理者的教师必须创造性地开展工作,研究并采取切实有效的策略。 相似文献
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个性化阅读教学是指教师在尊重学生个性的前提下指导、帮助学生形成适合自身情况的阅读风格并逐步养成富有个性的自觉、健康的阅读行为习惯的阅读教学活动过程。在这一活动过程中,教师与学生是平等对话关系,教师既要尊重学生的个性差异,重视学生对阅读客体（文本）的不同感受,并为之营造相应的教学环境,又要在教学中充分展示自己的教学个性,采用灵活多样的教学方法,从而提高教学效率,培养和发展学生健康的个性。主要策略有： 相似文献
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林红梅 《教学月刊(小学版)》2008,(9)
人的创造性缘自个性.乌申斯基指出:"在教育中,一切都应以教育者的个性为基础,因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来.""教师个性潜在地影响着学生的精神世界,影响着施教的成果."教师的教学个性是教师在自己个性的基础上,在教育活动中形成并表现出来的个性特征与独特的教育风格.培养具有创造个性的学生,最终必须通过教师富有创造性的教育活动过程来实现.教师个性的影响力,形成特定的教学氛围,贯彻于教学过程始终,对学生个性的形成和发展产生深远的影响. 相似文献
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新课程标准要求教师以学生为本,把学生当作一个活的生命体,充分发展学生的个性与才华。要想真正发挥学生的主体作用,教师就要创设一个有利于张扬学生个性的教学情境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。如何让高中数学课堂活起来是我们每个数学教师迫切需要解决的一个问题。下面我将自己在数学教学实践中的一些体会与同仁们进行交流,以期共勉。 相似文献
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《语文新课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”。这一理念是立足于“人的发展”而提出的。开放的语文课堂,有利于学生语文素养的形成与发展,有利于学生个性的张扬与展示。有利于学生能力的提高与发展。就目前看,真正要实现课程的开放．首先要实现课堂的开放,让课堂成为学生自由、活泼、健康发展的天地。而开放的课堂需要教师先成为一个“开放”的人,需要教师用开放的教学理念指导教学实践。为学生的个体发展营造一个宽松、和谐的氛围。具体说应注意以下几点： 相似文献
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每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。作为综合实践活动教师,我们应该关注学生的个性发展,尊重学生的个性需要。在教学实践中,我通过"你的课程你做主"、"你的课堂你设计"、"你的成果你展示"这三个方面让"尊重"成功在学生心间绽放。 相似文献
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个性是一个人的整体面貌,包括世界观、人生观、道德观、信念、兴趣、能力等等,是比较稳定的心理特征的总和。中学阶段是对学生进行个性培养的最佳时期,体育教学对中学生个性发展起着重要作用,在体育教学中发展学生的个性有什么方法呢?一、启发、展示个性法这种方法是指:由教师提出问题,引发学生探求解决问题的基本方法,并在教学中引导学生逐渐达到教师的要求, 相似文献