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为了培养我国小学生的动手能力,提高学生在数学学习中的学习效果和质量,需要分析如何引导学生自主的动手操作,在动手操作的过程中提高学生的体验感悟和抽象思维.小学数学的学习不仅仅注重学生的学习成绩,要更加注重学习的过程.数学是小学教学的重要科目,也是为学生之后学习打下基础的关键科目.在小学数学教学过程中,积极引导学生的动手操作能力,能够帮助学生了解数学知识形成的过程,从而提高对数学知识的理解. 相似文献
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初中数学包含大量的概念、法则和定理,在探究过程中往往需要通过进行动态的展示来得到静态的结果。在教学过程中,我们要调动学生的手与脑,培养学生的动手操作能力,同时发展学生的逻辑思维,这样才能使教学有实效,课堂更高效,可从动静之间的辩证关系切入,探讨动手操作在数学教学中的实践作用。 相似文献
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数学学习需要各种手段交替进行,需要严密的逻辑证明,需要感性的直观认识,需要操作的实验感知,需要巧妙的猜想归纳等.在数学教学中渗透数学实验,对于培养学生的数学学习兴趣、提高学生的数学学习动手能力来说,都有益. 相似文献
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在小学数学课堂教学中,以学生为主体,引导学生动手操作,参与教学过程,培养学生的动手能力和实践能力,已经成为广大教师的共识。而小学数学教学中与教材相配套的学具,为学生的动手操作提供了有利条件。因此,教师要充分利用学具, 相似文献
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正在小学数学教学中,教师要重视课堂教学中培养学生的动手操作与实践的能力,积极引导学生能主动地参与到动手实践活动中,帮助他们在具体的操作活动中从具体形象思维顺利地过渡到抽象逻辑思维,促进他们的数学能力得到发展。一、要重视在数学概念教学中的操作训练在小学数学学习中,学生会出现的错误大部分是因为对数 相似文献
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张瑗 《西北成人教育学报》2013,(2):123-124
在低年级数学教学中,教师要结合学生年龄小、逻辑思维能力比较弱的特点,注重直观性教学,用直观教具激发学生的思维能力。同时要鼓励学生积极参与教学,为学生多提供动手操作的机会,使动手操作、亲身体验成为学生学习数学的重要方式。 相似文献
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动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的。在传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,造成学生参与学习过程的"无意识",以及创新精神和实践能力的缺失。本文从动手实践在数学学习过程中的意义及其培养方式两个方面论述了在数学教学中如何培养学生的动手实践能力,旨在让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究,从而解决问题。 相似文献
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在数学教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地展示他们或正确或错误的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。下面就数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动,结合自己的教学实践。谈几点看法。 相似文献
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小学数学是义务教育的一门重要学科,担负着培养学生的创新意识和实践能力的重任。在小学数学教学过程中,教师应重视提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的思维。从课前、课堂、课后等几个方面培养学生动手操作能力,有利于学生更深地理解所学知识,同时各方面的能力也得到协调发展。 相似文献
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一、发挥学生主体作用，引导学生积极主动参与教学过程
数学教学的本质是数学思维活动的展开。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，提高数学教学的开放度，使学生主体性得到充分发挥和发展。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点： 相似文献
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王林亚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):93-93
在小学数学教学中我们发现,随着年级的上升、知识量的累积．学习难度的增加,学生在数学学习中常常产生畏难情绪．数学成绩出现明显的两极分化．原因之一,是学生的学习能力没有得到足够的、相应的发展．合理、有效地利用教材提供的习题．遵循学生的认知规律,让每一名学生都乐意参与习题的探究过程,使学生的解题能力得到一定程度的提高,是培养学生数学学习能力的有效途径之一． 相似文献
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罗宝琳 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
数学课堂中越来越需要学生们的自主学习能力,鼓励学生们动手操作来得出问题的答案十分有助于其锻炼数学能力,对此,本文根据将动手操作应用到小学数学教学中的必要性和问题为研究对象,提出三个解决策略,分别为:布置预习作业;充分利用现有资源;在合适的时间让学生们进行动手操作。 相似文献
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本文根据新课程标准的要求,针对当前教学中存在的问题,对初中数学案例式教学进行了研究,认为应做好紧扣案例的巩固特性,使学生对内容及时掌握、注重数学的生活特性,使数学案例贴近学生实际、抓住习题的探究特性,使学生动手能力得到提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
在小学数学课堂教学中,要实现有效的数学教学活动,需要在课堂上创设学生动手操作实践的平台,让学生发挥主观能动性,自主探索并进行合作交流。而在实际教学中,由于学生的教学思维以及内在情感没有被调动起来。如果说教师在教学中就活动而活动,学生的动手操作探究的主体意识难以得到充分发挥,其效果是不尽如人意的。因此,教师在设计数学操作活动中需要掌握一定的原则,能够让学生主动建构意识得到催发,各种能力得到发展。 相似文献