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《教学随笔》2017,(24)
从美学的角度来看,语文有着独特的魅力。小学语文教材中的古诗词的语言简练生动,描绘了一幅幅形象、生动的画面,创设了明丽怡人的意境,表达了诗人的丰富的情感,流传千古,为人称颂。诗中的画面美、意象美、音乐美等与艺术巧妙地融为一体,审美的艺术价值很高。如果能在语文课上由教师引导学生去感受、领悟、体验古诗词中本有的美感、诗意、情趣和思想,让学生学会去细细体味,那么可以为提高学生的文化艺术修养和审美意识打下基础,同时也能增强学生的学习兴趣,从而达到教学的效果。如何把美育渗透在小学古诗词教学中,这就需要教师有意识地组织教学活动,把美育巧妙渗透,让学生融入诗词,感悟诗词的内涵,激发学生的审美情趣与意识。 相似文献
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美育是学校教育的一项重要内容。语文教学中的散文教学,可以通过"读"出画面、内涵、韵律,来引导学生感受散文的形象美、意境美、语言美,从而进行审美教育。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
在小学教学阶段,要求教师根据教学内容,着重培养学生的各项基础能力。故此,语文教师在教学中,要合理开展美育,使学生能够通过美育学习掌握语文知识。教师通过在语文教学中,使学生能够体会到语言美、意境美、内涵美,从而形成基础的审美观念,为日后的美育奠定基础。就小学语文教学中的美育进行简要论述。 相似文献
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刘洪芝 《中学语文(读写新空间)》2010,(6)
语文教学是实施美育得天独厚的一隅。在语文教学中,可以通过欣赏语言美、品味意境美、把握形象美、欣赏绘画美、汲取生活美、激发创造美等途径和方法,渗透审美教育,使美育精神重新回归到课堂当中。 相似文献
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温玉重 《牡丹江教育学院学报》2006,(3):78-79
新课改呼唤审美化的语文教学,语文教学必须渗透美育。教师在语文教学过程中,应引导学生去发现、挖掘作品中的语言美、自然美、意境美、情感美等美育因素,把语文教学活动变成审美活动;让学生在浓郁的美育环境中去感受美、鉴赏美、创造美,逐步形成正确的审美观。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
小学语文教学中的美育教育是一个长久的课题,需要教师认真研究和对待。文字描述的意境美、作者遣词造句的语言美、表达抒发的情感美等,都是小学语文美育教育的内容。 相似文献
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语文教学中的美育过程,是学生对作品所创造的艺术形象,艺术意境进行感受、领悟、理解,得到赏心悦目、怡情养性的审美享受过程。在文言文中渗透美育教育是非常重要的。从语言美、情感美、意境关、创造美对文言文进行有益探索,可使学生在学习文言文中受到良好的美育教育。 相似文献
9.
高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育,一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践,从三方面对此进行探讨：一、反复诵读,品味诗歌的语言美：二、发挥想象,感受诗歌的意境美;三、挖掘内涵,体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力,陶冶性情,净化心灵,以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。 相似文献
10.
刘应全 《四川教育学院学报》2004,20(Z2):74-75
美育是我国社会主义教育的一个重要组成部分,它对开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,有着重要作用.语文教学必须渗透美育.教师在语文教学过程中应引导学生去发现、挖掘作品中的语言美、自然美、意境美、情感美等美育因素,把语文教学活动变成审美活动.让学生在浓郁的美育环境中去感受美,鉴赏美,创造美,逐步形成正确的审美观. 相似文献
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作者采用文献资料法、访谈法、实验教学法,对甘肃省武山县桦林中学语文教学中运用欣赏古诗法进行美育进行研究,结果表明：在朗读中体会画面之美,在思考中领会意境之美,在探讨中琢磨技巧之美,在行动中创造意象之美,在课堂中多向引导学生,多手段欣赏古诗词都是进行美育的重要途径。 相似文献
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分析初中英语教科书中的美育资源。结合实例,提出英语教学中的美育策略,即美文诵读,感受语言美;读后迁移创新,体验思维美;巧用影音资源,探索自然美等。指出英语学科教学具有重要的美育价值,教师应充分挖掘文学类作品中的语言美,自然类话题语篇的自然美,历史类文本的文化美,从而为美育渗透与美育表达提供素材,实现寓教于美、以美育人的目标。 相似文献
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古诗词是中华优秀传统文化宝库中的一块瑰宝,是中国传统文化一脉相传的重要载体.同时古诗词由于语言凝练、意境优美给人以美的体验,学习、吟诵古诗词对幼儿美育具有独特的价值.围绕幼儿古诗词鉴赏活动,分析古诗词鉴赏对幼儿美育发展的促进价值,分析目前幼儿古诗词鉴赏活动的主要问题及其成因,提出优化策略,帮助幼儿在古诗词鉴赏中提升发现... 相似文献
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本文通过对学生进行美育渗透的重要性,分析当前语文教学中美育存在的问题,以及教师所应具有的审美能力,并指出在语文教学中进行美育渗透应从三方面入手,即语言美、形象关和情感美。 相似文献
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孟晓华 《新课程改革与实践》2010,(16):35-36
美育是教育的一个重要目标之一,教师在教育中应该将提高学生的审美能力,创造美的能力放在一个重要的位置。本文试通过感受语言美、品悟意境美、激发情感美几个方面来论述如何在小学语文教学中渗透美育教育。 相似文献
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古诗词教学是小学语文中培养学生审美能力的重要部分,在小学语文中如何从审美角度出发对小学古诗词教学进行优化,从小学古诗的韵律美、语言美、画面美、情感美这几个方向展开,对小学语文古诗词的教学提出一定的建议。 相似文献
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在英语教学中渗透美育可以激发学生的学习兴趣。本文就渗透美育时需注意的几个方面进行了探讨,即教学过程中要注重教师的仪表美、语言美、教态美、板书美、教学过程美、教育机智美。 相似文献
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小学生的认知水平及生活经验有限,尚未形成良好的审美鉴赏能力,在进行一些审美活动时常会受到限制,进而影响到学习心态及学习效果。鉴于此,教师应发挥学科优势,合理开展审美教育,在发展学生学科素养的同时培养学生的审美情趣,推动学生的全面发展。语文是一门充满语言美、自然美、形象美的学科,在美育渗透方面有着独特的优势。作为小学语文教师,应主动在教学中渗透审美教育,让学生通过语文学习获得美的感受,学会发现美、欣赏美、创造美,形成自觉审美鉴赏能力。因此,文章结合教学实例,探讨了在小学语文课堂中渗透美育的意义及策略,以供同仁参考之用。 相似文献
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语文教育和美育密切相关,要在语文教学中让学生欣赏美,创造美,奏响美的旋律。文章认为在语文教育中渗透美育主要从六方面着手：赏析词句,品味语言美;创设情境,感受意境美;精心制作课件,领会形象美;动情传情,激发情感美;吟咏诵读,再现抒发美;拓展延伸,学习创造美。在语文教学中进行美育,能使人理智上得到启迪,不知不觉地超越自我,升华人格。 相似文献