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<正>一、词汇教学的重要性词汇是构成语言的三大要素之一,是语音和语法的载体,是进行思维和交际的重要元素。词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。没有词汇,任何语言都是不可想象的。大学英语教学大纲要求的词汇量:掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇),其中约2000个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上,在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。掌握了这些词汇,就有利于提高英语学习的听、说、 相似文献
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语境是指实际的语言环境。单个的词离开了语境就显得呆板、生硬、没有活力,正如Jespersen所说的“孤立的单词只是‘单词的幽灵和僵尸’”。因此,教学单词须从语境中教学,即词不离句句不离文。引导学生在语境中学习词汇,能提高和培养学生听、说、读、写、译等方面的能力和技能,达到学以致用的目的。一、单词语境教学,有益于提高学生的听、说能力采用“学习—应用—巩固”的程式,把新词与词组放在有上下文的句子里教,引导学生在语境中学习词汇。比如,教师先说出一个带有生词的句子,并作出简单的词解,然后让学生重复。重复例句对学生来说很有… 相似文献
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黄凌雁 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
语音、语法、词汇是构成语言的三大要素,词汇学习成功与否直接关系到英语学习的成败。首先,所有的语言都是由词汇构成的,词汇是构成语言的基本单位;其次,词汇影响到语言的其他方面,如思想的沟通和文化的交流等。在英语教学中,听、说、读、写、译没有哪一项技能能脱离对词汇的依赖,词汇教学在英语教学中具有不可替代的重要地位。所以教师在教学中,应注意帮助学生闯过词汇这一关。 相似文献
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在新教材改革的大背景下,听、说、读、写的能力在高中英语教学中更加受到重视。而词汇是构成语言最基本的材料,扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提;本文将针对高中英语词汇教学谈几点方法。 相似文献
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随着社会的发展和科技的进步.现代英语的词汇总量已经达到了200多万个.英语是世界上词汇量最大的语言,词汇作为语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,是语言运用中负载信息的主体,离开了词汇就不能有效进行听、说、读、写,无法用英语进行有效交流和沟通. 相似文献
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词汇是语言的建筑材料,或者说词汇是语言的生命。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、词义含糊,就会造成理解和表达的障碍。词汇量的扩大是提高学生听、说、读、写四种技能的前提和基础。在掌握基本的英语语音、语法后,学习进展在很大程度上取决于词汇量的扩大。由此可见,词汇学习在语言学习中占有何等重要的地位。 相似文献
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词汇附带习得是在语言学习活动中读、听的附带产物,学习者会在读或听的活动中习得一些词汇知识。而频率和语境在不同方面揭示了第二语言习得的特点,在教学中恰当利用这种互补有利于促进语言习得的进程,进而提高教学效率。 相似文献
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田蕾 《聊城师范学院学报》2008,(2):275-276
词汇学习是语言学习中的一个重要因素。词汇附带习得是指在语言学习活动中读,听活动的附带产物,学习者会在读或听的活动中习得一些词汇知识。频率和语境从不同方面揭示了第二语言习得的特点,在教学中恰当地利用这种互补有利于促进语言习得的进程,提高教学效率。 相似文献
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传统的英语教学偏重单词和词汇的记忆,强调语法的掌握,侧重学生的读写训练的强化,而往往忽视了英语作为一种交流和沟通的语言工具原有的意义。根据美国外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperly所做的统计,在人类交际活动中,听所占比例为45%,说占30%,读占16%,写占9%。在语言学习中,听是吸收和巩固语言知识和培养说、读、写等语言能力的重要手段。显而易见,教师在英语教学中理应对 相似文献
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许春香 《新课程导学(上)》2012,(34)
一、引言
语言是人类交流的最重要工具之一,语言的四个重要方面——听、说、读、写,均离不开最基础的材料——词汇.语言学家Wilkins曾说过:"没有语法,表达甚少;而没有词汇,表达为零."由此,词汇学习的重要性不言而喻.作为语言的基本建筑材料,词汇的学习对学生语言的综合构建及各项运用能力的提升的作用至关重要.词汇教学因此也成为高中英语教学一个备受关注的版块. 相似文献
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在英语学习过程中,听、说、读、写是其四大组成部分。其中听的能力是非常重要的。事实上,在很多场合,听的能力其重要性甚至要超过表达能力的重要性,因为它是实现沟通和交际的前提。那么如何才能提高英语的听的技能呢？这是英语学习者经常思考的一个重要问题。首先必须意识到,听力提高并非单一的听力提高,它其实代表着英语综合能力的提高,即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。 相似文献
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词汇是语言中负载信息的主体,是语言学习的基础,在英语学习中有着重要的作用.掌握的词汇越多,语言运用能力就越强,理解能力也就越强,听、说、读、写的能力也会随之提高.所以,词汇教学在英语教学中占有重要的地位.本文就词汇记忆的重要性,词汇教学方法,词汇检查形式,了解中英文化语言差异对词汇的影响,掌握适当的复习方法等方面进行了探讨. 相似文献
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小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2007,(4)
同学们,我们学习英语已经三年了,现在让我们从语音、词汇、语法、会话、以及语言技能——听、说、读、写等方面回顾复习一下,有时讲一讲,大部分是做专项练习。你一定要努力做哟。 相似文献
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外语教学离不开词汇教学,词汇学习贯穿于语言学习的全过程,不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,将直接影响学生英语能力的运用和发展。在初中学生运用外语进行实际交流时,我们往往可以发现,有些学生在用英语表达时,只能说出一些单词,而无法将其连接成句子;另一些学生却是想好了句法的框架,但找不到合适的词汇,词不达意。相比之下,前一种学生能更多地表达出自己的想法,使语言交流得以实现。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(3)
<正>词汇是学习一切英语知识的基础,入如果没有大量的词汇做基础的话,再学习英语知识则是极为不利的。对英语词汇的检测都比较的隐性,高考题型中并没有单独去考察词汇的拼写。但是,英语教学中的四项基本能力听、说、读、写等的有效掌握都离不开一定的词汇量;听力方面需要学生去辨别词汇的正确发音;说主要是需要学生能够将词组句,同时还要考察词汇在句中的正确读法;读主要是考察词汇的具体含义;写主要考察学生对词汇的具体使用。 相似文献
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郭文华 《中学课程辅导(初三版)》2007,(12):18-19
词汇是英语学习的基础,是建造语言大厦的建筑材料,词汇的学习,要靠平时多记,积少成多。待词汇积累到一定量之后,你就会发现,你的英语听、说、读、写能力都会有很大的提高。你就可以自如地表达自己想说的,就能与别人进行交流。因此,可以说,词汇是英语学习中极为重要的一个方面,它直接影响着听、说、读、写几个方面,影响着口语和书面表达能力。因此我们在进行总复习的时候应该把词汇的复习摆到正确的位置上。 相似文献
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刘道丞 《商情·科学教育家》2008,(1)
语言能力的培养分为四个方面,即听、说、读、写的能力。没有读,便没有高水平的听;没有对语言轻重缓急、抑扬顿挫等技巧的把握,便不能自然、流畅、充分地说出自己的思想;没有相当的语感积淀和语言材料,肯定也写不出文从字顺的文章。看来,语言能力的培养,哪条也离不开读。读,是语感形成的 相似文献
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<正>英国语言学家威尔金斯(D·A Wilkins)指出:若没有语言和语法,尚可传达一点点信息,若无词汇,就不能传达任何信息。词汇不足会使听、说、读、写各种技能的训练和提高 相似文献