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《中学生数理化(高中版)》2019,(4)
<正>机械能守恒定律是高中物理学科中最重要的知识点之一,也是高考的必考知识点。由于机械能守恒定律的题型灵活,难度较大,解题步骤比较复杂,学生在学习中有一定的难度,所以高中物理教师必须引导学生对机械能守恒定律的基础知识进行充分把握,在此基础上掌握必要的解题技巧。一、高中物理机械能守恒定律解题的关键点在解机械能守恒的相关问题时,要学会灵活地应用机械能守恒定律,不同的问题,涉 相似文献
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在高中物理中有着比较多的公式，通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式，灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式，和其他物理解题方式相比，极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中，引导学生利用极限思维法，对物理问题进行分析，提高学生解题速度，将复杂困难的问题变得简单，达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略. 相似文献
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高中物理中的动态分析问题既涉及高中物理中的重要知识,又是高考中的热点问题;并且题型灵活多变,对学生的能力要求较高。因此我们在教学中必须让学生明白：变化的物理量有哪些,不变的物理量又有哪些,它们之间有什么规律和制约关系。老师要由浅入深、循序渐进,逐步引导学生学习并掌握。现将常见的两类问题分析如下： 相似文献
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辛亚 《数理天地(高中版)》2023,(10):13-15
高中物理问题解答中,微元法是一种有效的解题方式,通过分析生活中物体发生的各种变化,在限定的时间和空间内,将物理现象转化成特定时间内的物理过程.利用微元法,可以有效解决常规方法无法求解的问题,帮助学生克服解题中的困难.作为高中物理教师,需要引导学生掌握微元法应用技巧,在解题中灵活利用微元法,提高学生的物理解题能力.本文分析了微元法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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力的观点、动量观点、能量观点俗称求解力学问题的三把"金钥匙",是解决动力学问题的三种途径,也是高中物理学习的难点.通过运动与力的综合、力学观点与能量观点的综合、动量与能量观点的综合以及三个观点的综合引导学生灵活应用力学三把"金钥匙"解决高中物理问题,培养学生主动探究、自主学习的能力. 相似文献
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课堂是学生获得知识和能力的主渠道。课堂有效性教学是教学进度与教学质量的保证,因此,提高课堂效率是永恒的话题。提高高中物理课堂教学有效性可以从以下几个方面来尝试：引导学生建立物理模型;采用灵活的教学方法;有效利用多媒体教学和紧密联系实际。 相似文献
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随着核心素养教育工作的深入开展,培养学生的学习能力、思维品质也成了各学科教师的主要目标。在高中物理课程中,教师要及时优化思路,以学生的未来发展为导向,灵活应用“新思维具象法”引导他们学习,从而为枯燥的物理课堂注入更多活力,让学生以积极的心态进行学习和探究,并有效提升其逻辑思维能力和科学探究思维意识,以此推动其健全发展。本文以鲁科版高中物理教材为例,分析了利用“新思维具象法”提升学生物理科学思维的具体策略。 相似文献
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新课改实施以来,高中物理课程教学内容有所增加,知识点的给出方式也更灵活了,往往通过实例给出知识点,这有利于引导学生学以致用,充分体现了理论联系实际的教学理念。但这样一来,学生准确把握物理概念的内涵、正确理解概念的意义的难度却提升了,而高一学生本来就课程多、时间紧,导致物理教学的难度大大提升。因此,新课改下做好高一物理的起步教学对整个高中物理教学都是至关重要的,我认为在高一物理教学的起步阶段教师应做好 相似文献
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在新的时代背景下,现代信息技术和教育教学不断融合,衍生出了智慧课堂、微视频教学、直播教学等新型的教学方法,为教育改革提供了新的契机.微视频资源具有内容丰富多样、播放时间短、传播方式灵活等特点,能够在高中教学中发挥重要作用.在高中物理实验教学中,微视频可以用于展示实验现象、引导学生开展实验探究,能够调动学生的学习动力,提升课堂教学水平.本文对微视频资源的定义、特点进行阐释,立足于高中物理实验教学,提出微视频资源的应用价值,结合物理实验教学案例,提出微视频在物理教学中的应用策略. 相似文献
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本文笔者从激发学生的学习兴趣,克服学生对高中物理学习的恐惧心理;设置疑问,引导学生参与课堂教学的互动等两个方面对提高高中物理课堂教学质量的策略进行了探究。 相似文献
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现阶段高中物理教育教学改革,以实现高中物理核心素养培养为目标。文章以高中物理教育教学案例为对象,对于如何将学科核心素养培养纳入高中物理教学历程的问题进行了探讨,引导学生去思考题设,在题设情境中形成反思意识和归结意识,从而正确看待问题解决与物理知识之间的关系,由此树立正确的物理学习价值观。 相似文献
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新课标下引导高一学生学习物理,应在"引导"上下工夫,引导学生阅读教材、质疑提问、正确规范使用图示语言、规范解题的书面表达,使学生尽快掌握高中物理学习方法,从初中物理学习顺利过渡到高中物理学习。 相似文献
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刘理 《教育前沿(综合版)》2014,(1)
由于传统的高中物理教学存在一些问题,因此我们可以通过利用元学习理论来引导高中物理学习,具体的实施方法与策略有:引导物理学习,教师需要观念更新;加强引导物理元学习能力训练,最终让学生学会学习。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
随着教育改革的不断推进,高中物理的教学方式方法发生了很大的改变。只有不断进行创新,才能取得更好的教学效果。本文主要探讨高中物理教学创新的五个基点,以期引导高中物理教学有序高效地创新,不断提高学生的学习兴趣和能力,培养高素质人才。 相似文献
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本文根据新课程标准要求,结合高中物理新教材特点和笔者在高中物理课堂多年教学的实践体会,就教学中如何利用教材和课外学习活动引导学生进行探究学习,提出了自己的做法,并进行了反思. 相似文献