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1.
于庆伟 《数学学习与研究(教研版)》2012,(9):13
本文阐述了在高职院校开设数学建模课程对于培养学生应用数学知识解决实际问题能力的积极意义.高职数学的培养目标正向能力教育转变,而数学建模在培养学生的思维,提高学生数学应用能力方面起着至关重要的作用.通过在高职数学课堂开展数学建模活动,可以打破传统教学模式的只注重理论学习而忽视数学知识应用能力培养的弊端,从而推动高职院校数学教学改革的顺利进行. 相似文献
2.
郭晓梅 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):153-155
面对高职学生数学基础较差,教材严重匮乏滞后、教学模式僵化的现状,高职教育需要从教学理念与目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革,真正把教学质量置于素质的平台上。数学建模对培养学生的思维,提高数学应用意识,培养数学素养等方面起着重要的作用。通过数学建模活动,可以打破传统的注重理论学习、忽视数学知识应用的教学模式,进一步深化高职数学教学改革。 相似文献
3.
针对高职学生的特点,应用最近发展区教学理论,分析数学知识之间的联系,创设数学教学情境,探讨开发学生思维的教学模式,提高课堂教学的效果。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果.在高中数学教学中实施分层教学模式,可以实现教学过程中的因材施教,针对不同学生的数学知识能力获得最好的数学学习效果. 相似文献
6.
Liu Xin 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
作为基本的课程,数学是高职院校主要的课程之一,对于数学知识的有效掌握能够促进学生在日后的学习中更加顺畅,还能够将学生的数学思维的素质进行培养。伴随着近年来课程改革的不断深入,高职学校数学教学逐渐改革了教学模式和方法,在教学中将数学建模引入课堂,增加了课堂上学生面对实际问题的机会,使学生自主解决问题的能力有所提高。同时现实生活中的实际问题与数学理论知识通过数学建模的有效结合,使学生感受到数学知识不再陌生,增加了学习兴趣。 相似文献
7.
目前,在高职院校数学教学中,教师把教学的重心都放在对学生数学运算技能的训练和数学公式的证明教育上,而忽略了学生对数学知识的实际运用能力的培养,导致学生对数学知识的实际运用能力差,失去了高职数学教育的真正意义。在高职数学教学中运用数学建模思想,不仅提高了教学质量,激发了学生的学习兴趣,而且增强了学生对数学知识的实际运用能力。 相似文献
8.
王婷 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):46-47
互联网视域下,线上线下混合式教学模式的生成,为高职院校数学教学的良好开展指明了方向,助力于对学生数学核心素养的培养.对此,本文立足于线上线下混合式教学模式的高职数学教学实践趋势,分析线上线下混合式教学模式在高职数学教学中应用路径,提出线上线下混合式教学模式在高职数学教学中的应用对策. 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学生因为认知水平有限,抽象性思维能力比较差,所以难以学习和掌握抽象的数学知识,并且传统意义上的小学数学教学模式比较单调和枯燥。为此,教师在小学数学教学中,营造生活化的教学情境,将数学知识和数学问题与学生的生活实际相统一,可以让学生在解决实际问题的过程中,把握数学知识,从而使小学数学教学变得简单化。 相似文献
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王贤君 《成都教育学院学报》2004,18(9):110-110,112
针对高职院校学生素质较差的现状,如何让学生掌握好数学知识,文章从高职教育的特点出发,探索了四种教学法,旨在从数学较强的逻辑思维推理中引入一些形象思维,从而降低数学理论教学的难度,让学生在学习专业时有够用的数学知识. 相似文献
12.
“问题解决”与高职数学教学 总被引：2，自引：0，他引：2
“问题解决”是使学生创造性地应用数学知识去解决实际问题的教学模式,它有利于学生主体作用的发挥和个性的发展,能激发学生的学习兴趣,增强学生的学习信心和培养学生的创新能力,是克服我国传统数学教育弊端的良方,越来越受到我国数学教育界的重视。鉴于高职教育应用性、技术性的特点,“问题解决”更是高职数学教学的理想模式。 相似文献
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随着我国新课程标准的推行,小学数学的课堂效率也逐渐被人所关注,小学数学在符合学生的认知水平的基础上,要不断地激发学生的学习兴趣,通过学生自身主动地学习来获得数学知识,掌握数学技能,了解数学思想和方法.“先学后教、以学定教”的教学模式正是有利于实现学生掌握数学知识的目标,有利于促进学生主动学习的有效的教学模式. 相似文献
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文章分析了高职数学教学中存在的问题、影响高职数学教学的因素,通过将HPM融入到高职数学教学中,促进学生理解数学知识的本质,更深入地认识数学对现代生活的价值,提高学生学习数学的兴趣,使数学课堂教学更高效。 相似文献
16.
李梅 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着新课改不断深入,小学数学教学模式也取得极大改变。这就应遵循新课改要求在小学数学教学中开展分层布置练习,使得学生数学习题练习能力有进一步提升。本文将通过新颖性、趣味性和实效性这三个模块阐述小学数学教学中分层布置练习策略。逐步提高小学数学教学中分层布置练习水平,促使学生在分层布置练习过程中更全面掌握各项基础数学知识,以为扩展学生数学知识层面打下坚实基础。 相似文献
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高职数学对学生综合素养的培养和数学专业知识的提高起到重要的促进作用.高职数学的教育目标与素质教育的教学目标一致,教师在教学中要提高学生的数学文化素养,加深学生对数学文化的理解,要结合学生的身心发展特点和教学内容的安排适当渗透数学文化,采取多样的教学方式挖掘数学知识中的文化价值,提升学生的文化素养. 相似文献
18.
刘志扬 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):12-13
高职数学抽象而复杂,教之不易,学之更难,要想高职数学的教与学取得较好的效果,就需要教师在教学中跨过高职数学的＂三重门＂.高职数学教学中的＂三重门＂就是：首先需要学生对高职数学产生浓厚的兴趣,以便在乐中学;接着就需要吃透高职数学中的数学概念,能举一反三;最后要能结合学生专业,对相关的数学知识进行扩展,达到学以致用. 相似文献
19.
任庆志 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):54
随着数学教学方法的发展与进步,趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显现其独特的作用.游戏教学模式更容易让学生以轻松的方式接受数学知识,提高学生学习数学的兴趣,最终达到提高学生数学思维能力、应用能力的目的.本文借助苏教版小学数学教材,通过对游戏教学模式的探讨与分析,并结合具体的数学问题,提出了游戏教学模式在小学数学课堂实践应用的方法. 相似文献
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高职数学概念教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
数学概念是数学知识体系中的核心部分,是数学思维的细胞,是推理论证的基础,是数学能力的根基之一。它不仅关系到学生数学知识的掌握,而且关系到高职学生综合素质的培养,尤其是数学思维能力的养成。因此数学概念教学在高职数学教学中举足轻重,应当给予充分重视。高职数学课程作为一门基础文化课,其教学不可避免地存在诸多不适宜的问题,尤其是高职的数学概念教学面临着新的挑战。本文试图对高职数学概念教学作一些初步的探讨。 相似文献