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魏宏建 《中国科教创新导刊》2009,(35):105-105
中职学生由于智力因素和非智力因素的影响,存在同一教学班内层次水平不一的情况。在结合英语教学的理论基础上,笔者对中职英语的分层次教学进行实践性和理论性探索,提出了中职英语实施分层次教学的模型架构,对分层教学的步骤和成果以及分层次教学过程中出现的问题进行了详细的探讨。 相似文献
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于爱华 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
中职生学习动机不强、学习水平不齐、学习兴趣不高,采用分层次教学能够针对学生个体间的差异,实施因材施教,激发学习兴趣,提升学生学习语文的主动性和自信心.以《窦娥冤》为例,具体阐述了分层次教学在中职语文课堂教学中的应用. 相似文献
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为了更好地实施素质教育,面向全体学生,必须更新教育观念,改革教学方法,传统的"一刀切"教学模式已经不能适应素质教育的新要求.文章结合中职院校专业和学生的特点,在数学课程的教学过程中,采用分层次教学法,对于学生的能力培养具有非常现实的作用.在探讨分层次教学理论来源的基础上,结合中职院校实际情况,创造性地将其用于教学实践,取得了良好的效果. 相似文献
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由于中职学校学生不平衡的数学基础、不同的学习目标和不同专业需要配备不同的数学学习内容等,都需要中职学校数学课进行分层次教学。本文就中职学校数学课分层次教学的必要性和方法、要求进行探讨。 相似文献
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中职学生的数学基础和接受能力的差异是较大的,这要求教师在组织教学时要进行改革和尝试,从而让每个学生都能学有所获.作者对数学分层次教学的实施进行了探讨. 相似文献
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本文对中职英语教学存在的问题进行了剖析,重点从培养学生自主学习能力、实施分层次教学、培养应用技能、建设师资队伍、采用多种教学方法和教学手段、改变评价方式等六个方面提出了中职英语教学改革的建议. 相似文献
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王旭霞 《华夏少年(简快作文 )》2010,(3)
因材施教,改变一刀切的教学方法,是深化职教教学改革的重要举措。本文笔者通过结合自己的教学实践和经验,从分层次教学的理论依据,分层次教学的实施方法及效果,等方面阐述分层次教学在中职服装专业学生中的应用,并提出了一些教学建议。 相似文献
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当前中职学校学生存在数学基础不平衡、学习目标不相同和专业设备不匹配等多方面的问题。而要解决这些问题,毫无疑问,分层次教学是首选。本文对中职学校实施分层次教学的必要性等方面进行讨论。 相似文献
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为了使更大范围的学生获得均等的教育机会,使更多的学生得到全面的发展,基于对学生的思想素质、智能素质和学业水平差异性的考虑,有必要对学生实施分层次教学,制定针对性强的教学目标、教学方法、教学内容,实现各个层次学生的最优发展,培养符合社会各层次需要的专业技术人才。实施分层次教学,对于职业院校的教学有着重要的现实意义。 相似文献
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中职学校的生源素质差异较大,学生入学时的英语水平参差不齐。针对中职生源的特点,本文论述了如何对中职英语课程实施分层次教学与分模块教学改革,以激发学生学习英语的兴趣,提高他们的英语应用能力。 相似文献
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在会计电算化课程教学中,为了让不同层次的学生都学有所成,应充分考虑分层次教学.本文在分析分层次教学有关理论的基础上,阐述了在中职会计电算化课程中开展分层次教学的具体做法和教学体会,希望能抛砖引玉,以学习同行更好的教学经验. 相似文献
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如何提高中职学校数学教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
针对当前中职学校学生及中职教育特点,主要从提高学生学习兴趣,实施理解概念教学法、分层次教学法等来提高教学质量,培养学生综合素养,以适应当前的就业需要。 相似文献
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本文对中职英语教学存在的问题进行了剖析,重点从培养学生自主学习能力、实施分层次教学、培养应用技能、建设师资队伍、采用多种教学方法和教学手段、改变评价方式等六个方面提出了中职英语教学改革的建议。 相似文献
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中职数学必须适应学生的发展与职业技能学习的需要。本文结合中职数学教学实践,分析了当前中职教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和教学手段三个方面对中职数学教学改革进行了探讨。针对中职学生的特点,提出了对教学内容进行有机整合的依据,提出分层次教学、项目教学、有效教学等教学方法,并提出了灵活采用多种教学手段相结合进行教学,力求使该课程的教学上一个新的台阶。 相似文献
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针对于目前中职学校在校学生普遍存在着体育技能基础薄弱且学生因为兴趣爱好、身体条件、以及个性差异等因素影响形成了同一年级、同一班级差异化明显的现实问题,使中职学校在体育教学工作中遇到了前所未有的挑战.本着面对差异、尊重差异的科学严谨的教学态度,结合学生的实际情况开展分层次教学,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,从而形成了一个完整的教学模式,分层次教学的开展不仅提升了教学效率,同时提高了学生的兴趣,增强了学生体质,实现了中职教育中技能教育和素质教育的很好结合. 相似文献
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近年来,高校的教育模式由过去培养精英的高等教育转为大众化高等教育,高校连年扩招,初中学生上高中考大学的热情逐年高涨,结果造成中职学校生源的明显短缺。为了谋求生存和发展,中职学校只能降低生源的录取门槛来吸引学生,而且生源之间的个体差异较大,这给学校的教育教学带来了诸多困难,不能很好地实现专业的培养目标。因此,中职学校考虑改革以往传统的教学模式,实行“以人为本,因材施教”,充分考虑学生的个体差异,进行分层次教学是很有必要的。那么,如何开展分层次教学呢？笔者从以下五个层面进行探讨： 相似文献
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方光德 《宁德师专学报(自然科学版)》2011,23(2):192-194
农村中学学生的知识基础和学习能力差异性较大,分层次教学有利于实施差别化教学,进而落实学生在数学学习中都得到发展的理念.阐述了中学数学分层次教学的实施过程,并对分层次教学进行了分析与思考. 相似文献