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以高职院校人才培养目标为导向,讨论《公差》课程改革。通过教学内容、教学方法、教学手段等方面进行课程改革的探索与实践,形成一套符合高职院校人才培养目标要求的课程体系,实现学习与工作的零距离。 相似文献
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课程改革、技能培训和教材建设一体化是高职院校提高学生动手能力、实现教学与就业岗位零距离的有效途径.通过探究高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设相互脱节的现状,介绍了辽宁省高职院校商贸类专业设置与调整,进而介绍鞍山师范学院课程改革、技能培训与教材建设的实践,实现三者的耦合化. 相似文献
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高职院校课程教学的主要目标是帮助学生获得最受企业关注的工作过程知识和基本工作经验,课程教学必须注重培养学生的职业能力;高职院校只有加强对学科体系的课程改革,与工作过程导向对接开发课程,将专业与职业、课程与岗位、学习与工作有机融合,才能培养学生专业岗位需要的职业能力,与工作过程导向对接开发课程,既是高技能人才培养的客观需要,也是实现与职业岗位零距离对接的必然途径与手段。 相似文献
4.
课程改革是学校教学改革的核心,而专业核心课程改革则是课程改革的核心。从高职院校学生就业岗位与就业方向来看。高职院校专业核心课程改革应从专业教材建设和师资队伍建设两个方面入手。 相似文献
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创业教育课程是以培养学生创业精神和创业能力为目的的课程,加强高职院校创业教育课程建设,对于促进高职院校的课程改革、加强应用型人才培养、增加学生就业几率具有重要的理论与现实意义。 相似文献
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刘影 《中国科教创新导刊》2013,(2):205+224-205,224
结合高职院校食品营养与检测专业的人才培养目标,从教学内容、教学方法与手段、评价方式等方面对《仪器分析》课程进行了改革尝试,并取得了较好的效果。 相似文献
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电子商务的飞速发展,给高职院校电子商务专业带来了机遇.高职电子商务专业应抓住良好机遇,加快专业建设与改革,创新人才培养模式,增强学生就业能力.为了推进高职院校电子商务专业的改革与发展,本文针对电子商务专业能力标准、专业核心课程的设置、专业实践环节的构建、师资队伍的建设这几个核心问题进行了积极的探索与总结. 相似文献
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高职保险专业课程开发浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校的根本任务.是培养适应社会主义现代化事业需要的应用型技术性人才.因而要以职业素质教育为核心,着力培养学生的社会适应能力和就业竞争力.为了实现以上目标,高职院校各专业必须进行课程改革.这关系到高职人才培养的质量和专业的存亡.文章就高职保险实务专业为例,探讨基于工作过程系统化课程开发的设想. 相似文献
9.
基于工学结合人才培养模式下的高职教学管理改革研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以就业为导向的高职教育要求课程教学内容与职业资格标准零差异、专业技能与岗位规范零差距、学生毕业与就业零过渡。工学结合是高职人才培养模式改革的切入口,也是实现上述目标的重要路径。笔者从教学管理的六个主要方面入手,结合工学结合人才培养模式改革的需要,提出了高职院校教学管理改革的基本思路。 相似文献
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职业技能考核评价是高职院校检验人才培养质量的重要环节。本文针对当前高职院校职业技能考核评价存在的问题,以机电专业相关国家职业技能标准为基础,以职业活动为导向,构建了系统化的机电专业职业技能考核评价标准。职业技能考核评价标准的应用,实现了学生技能与岗位要求的零距离,为学生顺利就业奠定了坚实的基础。 相似文献
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组织行为学是高职院校管理专业的专业核心课程。在高职院校以就业为导向,以学生为中心的课程改革背景下,结合与我院学生、企业实践专家所做调研分析结论,本文将针对组织行为学这门课程考核方式作课程改革探讨。 相似文献
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人才培养状态数据管理是基于教育部对高职院校新评估背景下提出的,可以作为高职院校课程改革效果评价的一个有效手段。人才培养状态数据管理以统计学为基础,有效地整合行政手段、经济手段、教育手段和法律手段,通过对专业相关课程的数据进行差异性分析,为高职院校课程改革效果评价服务,有利于高职院校课程改革效果的提升。 相似文献
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传统的顺序授课模式忽视了课程知识的关联和交叉,不符合学生的认知规律,也难以形成良好的知识体系,不能达到高职“零距离上岗”的人才培养目标.高职多课程融合为一教学模式实现了项目驱动下关联课程的并行授课模式,有利于学生知识与技能的掌握,为高职院校的人才培养提供了新思路. 相似文献
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食品营养学是食品专业重要的专业基础课之一。传统的食品营养学教学模式已不适应创新性人才培养的要求。针对高职院校人才培养要求,我们对食品营养学课程在教学内容、教学方法、教学手段及考核办法等方面进行大胆改革与创新。 相似文献
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高职教育体系首先是一个课程体系,课程改革是高职教育改革的主要内容.课程改革中,坚持人才培养标准与企业用人标准零距离,依据"能力本位"的课程模式,在新思路指导下,进行教学实践探索,取得较好的效果.就课改实践的各个环节,观念更新、教材建设、教法灵活应用、基于新理念下学生评价,进行论述. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(3):21-24
新形势下高职院校学前教育专业人才培养模式亟待调整,高职院校学前教育专业的人才培养模式势必需要通过重新定位人才培养目标、改革课程结构设置、调整课程实施方法、完善课程评价体、优化师资队伍系等方面进行重新调整;并在此基础上,培养出专业理念与师德高尚、专业知识较为扎实、专业实践能力过硬的幼儿教师。 相似文献
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高等职业院校在教学建设和课程改革中须解决的重要问题是：课程定位的层次;课程目标的基本来源：专业定位的原则要求。高职院校的课程与专业定位应以社会的近期、长远需要及当地工商业的需要和就业趋势为依据,不断创新,有针对性地调整目标、设置课程、发展专业．从而使学生获得对未来知识社会的适应能力。 相似文献