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创新是人类进步的灵魂，教育在培养创新精神和创造型人才方面肩负着重要使命。因此，我们教育工作者要在实施课程改革中培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程改革为适应信息社会发展需要,提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想,就是要培养学生善于认识和发现新知识、新事物、新方法,掌握基本规律,使他们具有创新精神和实践能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。所以,我们的语文教学必须定位在创新上面,这是素质教育的核心所在。 相似文献
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孙德俭 《中国基础教育研究》2006,2(8):105-106
在我国新一轮课程改革中，生物新课程强调以培养学生创新精神和实践能力为重点，这是新世纪人才成长和适应经济社会发展的需要。“创新”是未来人们最基本、最重要的生存素质。这就需要生物教师加强创新教育，让学生在宽松的教学环境下学习，注重启迪他们的创新意识，培养他们的创新精神和实践能力，鼓励他们创造性地学习，使他们成为具有开拓精神的创造性人才。为此，笔者谈谈几点粗浅体会。 相似文献
4.
《实验室研究与探索》2006,25(11):1461-1461
必须围绕培养创新人才这个核心目标继续深化教学改革，推动大学人才培养模式的改革和创新，改革创新的重点要进一步集中于加强对学生创新精神与实践能力的培养。要根据培养创新型人才的要求，分不同层次、不同门类对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究，进行重新设计，把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置；要组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践． 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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我国基础教育课程改革的重大突破是实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,是改变教师的教学方式和学生的学习方式,教师要培养学生在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题,提高学生的探究能力,实践能力, 相似文献
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邵双乐 《现代教育管理与教学》2007,(3):97-97
培养创新精神和实践能力是社会对人才的基本要求。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践中得到发展的。因此，探究性学习已成为课程改革的一个重要组成部分。在小学数学教学中，探究性学习促使学生自主探索，合作学习，获得知识，体验成功的喜悦，知识技能、情感态度得到特别的发展。结合新课程的教学实践，我对小学数学探究性学习方法谈点体会。 相似文献
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新一轮的课程改革号角又吹响了．新的课程改革注重了创新精神和实践能力的培养．提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。 相似文献
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西部农村中小学教师的生存状态--基于四川省G县农村教师队伍的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习产生的背景
杜威早就认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。当前我国开展研究性学习是我国教育界面对新世纪社会发展的要求而采取的一项课程改革的重大举措。知识经济对创造人才和劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。知识经济的核心是科技，关键因素是人才，是人的智慧和创新能力，创新是一个国家生存和发展的灵魂。一个国家国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量，特别是知识创新能力与技术创新能力将决定一个国家的综合国力。对于一个企业，只有拥有创新人才，不断开发新产品和新技术，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。研究性学习的大力推广，体现了“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想内涵，其核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式学习，是培养学生创新精神的实践能力，推行素质教育的一种新尝试和实践。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，其目的是发展人的创造性，培养具有良好素质的创造型人才。 相似文献
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我国的基础教育课程改革把改变学生的学习方式摆在突出位置,强调学生是学习的主体,强调教学过程是师生互动的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。推进新课改必须转变学生学习方式,转变学习方式,要以培养创新精神和实践能力为主要目的。通过研究性学习培养学生的创新精神;通过参与性学习培养学生的合作精神,实现教学相长;通过体验性学习培养学生的情感、态度、价值观;通过实践性学习增长学生的知识和技能。从根本上使学生由被动接受知识转变为主动探求知识,真正把学生培养成为富有创新精神和实践能力的人才。 相似文献
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李立红 《中小学信息技术教育》2005,(1):17-18
信息社会对人才的素质提出了新的要求，要求信息社会的人才必须具有良好的协作能力、创新精神、创业意识、自主学习和终身学习能力。在这种时代背景和社会需求下，我们应该全面贯彻信息技术课程改革精神，提高学生的综合素质，培养出信息时代的合格公民。 相似文献
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当今社会所需要的人才是自我获取知识,更新知识能力的创造型人才。新课程背景下,把培养学生的创新精神和实践能力放到了首位。化学作为一门重要的自然学科,如何突出学科的优势,培养学生的创新精神和实践能力？笔者认为,加强化学课堂创新教学,培养学生能力,是培养学生创新精神的关键。下面谈谈笔者在化学课堂中实施创新教学的几点做法： 相似文献
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创新教育追求的目标是在德智体美劳全面发展的基础上,培养和发展学生的创新精神和创新能力,使学生创造性地掌握和运用知识,成为新时代的人才。如何培养学生的创新精神和实践能力,是基础教育课程改革的重要问题。因此,我们必须把创新教育贯穿于新课改的始终。 相似文献
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教学的至高境界是培养学生探索创新。素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,基础教育课程改革是实施素质教育的基础工程。《基础教育课程改革纲要（试行）》在“具体目标”和“教学过程”中,都规定了在教学实施过程要采取新的教学策略,提高学生素质,培养学生探索创新,为将来成为创新型人才奠定基础。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要全面推进素质教育，重点是培养学生的创新精神与实践能力。而创新精神的核心是具有创造性思维，其中抽象思维和形象思维是创造性思维的两个主要方面。在传统的“应试教育”模式下，教师注重培养学生的抽象思维能力，而对形象思维能力的培养重视不够，结果使学生的创新精神和实践能力大大降低。21世纪是充满竞争的世纪，需要大批具有创新能力的高素质人才。因此，必须转变我们的教学观念，着眼于提高学生的科学素养，重视学生形象思维能力的培养。 相似文献
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构建面向应用型人才培养的实践教育体系 总被引：1，自引：0，他引：1
以培养"务实创新的高素质应用型人才"为目标,阐述了在课程模式、实验内容、实习实训及第二课堂领域所进行的建设实践,并对进一步改革培养模式,强化学生创新精神和工程能力进行了探讨。 相似文献
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论普通高中研究型课程的开发 总被引：3，自引：0，他引：3
一、研究型课程开发是课程发展的必然要求 信息时代需要创新人才，呼唤创新教育。创新教育要以学生为主体，强调个体发展的多样化，鼓励学生不断自主探究，主动获取信息，综合运用知识。然而，长期以来，我国的传统教育仅重视传授系统的科学文化知识，采用一种被动接受的教育方式，学生成为知识信息的“接受器”。为顺应时代要求，克服传统教育的弊端，自 80年代末以来，我国各地掀起了以培养学生实践能力、创新精神为核心，以课程改革为载体的素质教育的热潮。不少学校带领学生搞小论文、小发明、小制作活动，这对培养学生的创新能力起… 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》在“课程改革的目标”中强调,要培养学生初步的创新精神和实践能力。为了贯彻落实这一要求,我在自然课教学中根据教学内容和学习目标,结合小学生的认知特点,注意激发学生的学习兴趣,为学生创设自主探究的条件,组织学生自己实验、观察、思考、归纳,在理解、掌握自然科学知识的过程中,培养他们探究自然科学的能力,为使他们逐步形成创新精神和实践能力奠定基础。 相似文献