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幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容.世界著名教育家(意大利)玛丽亚蒙台梭利在她的教育中把"给幼儿提供准备好的教学环境"作为其实施教学核心思想.她强调教师应做环境的准备者、保护者和管理者,秉持着"为幼儿在适宜的环境中得到发展"这-一理念,在实践中改进教学方法,营造美观、宽敞、有序、丰富、温馨的便于幼儿生活、活动的,以幼儿为本的环境. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应该注重整体性和全面性。生态式教育就是将幼儿教育看成是一个系统,将各个教育因素模仿自然生态,相互交叉融合,形成一个良好的整体。它强调幼儿教育应该充分协调多种资源、多方面的教育因素,使各种因素紧密联系,发挥整体的影响,以提高幼儿教育的成效。论文以影响幼儿教育的一个因素一环境为题,阐述了幼儿生活和学习所在的物质环境和人际环境与儿童发展需要的整体生态环境的创设,以更好地促进幼儿的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
苏霍姆林斯基说:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"可见,幼儿教育离不开家长的工作,幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密合作。 相似文献
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王美红 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
幼儿园环境创设已成为幼儿教育的重要资源和平台,在幼儿园教育中起着至关重要的作用。而创设一个幼儿适宜的环境,要从以下几方面做起：创设一个和谐、积极、民主的学校氛围;创设一个适合幼儿教育的游戏环境;创设一个宽松、理解、健康的社会环境。在环境创设中,教师也扮演着发挥幼儿的积极作用的角色,让幼儿在与游戏材料和同伴的互动中不断发展,使环境真正做到与幼儿对话。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
培养、发展幼儿的关爱情感,是当代幼儿教育事业中的一项重要课题。幼儿的社会态度和社会情感的培养,应该广泛渗透到幼儿教育工作的各项具体环节中,为孩子创造一个充满关爱、呵护和肯定的良好成长环境。通过不断探索、实践,对于培养幼儿关爱情感的教育已经取得了一定的成效。希望通过幼儿教育工作者的不懈努力,把每一个学生都培养成充满爱心的好孩子。 相似文献
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吕丽萍 《中国校外教育(理论)》2014,(22):143
学前教育,在新时期被定义为莫基教育,倍受世人的瞩目。随着社会生产力的不断发展,科学技术的不断进步,教育本身的不断改革,各个学科领域的不断创新,各种教育机构都在进行相应的变革,以适应社会的发展,幼儿园也不例外。中国传统的幼儿教育观念,幼儿教育以女性家长为主,女性以其特有的耐心、细致、温柔的特质扮演着幼儿教育中的"慈母"形象,直至近年来人们逐渐发现"全女性"幼儿教育,对幼儿的心理发展带来的负面影响,才开始研究男性在幼儿心理发展的重要作用。 相似文献
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幼儿阶段是身心发展迅速、可塑性强、亲社会行为尚未萌芽的时期,幼儿园教育教学环境的创设对幼儿的影响至关重要。适宜的、符合幼儿教育规律、促进幼儿全面健康发展的教学与游戏模式是学前教育者积极探讨和努力追求的目标。互动式区域活动以其独特的活动方式为幼儿创设一个宽松的自由交往、互动的空间,尤其对幼儿社会性行为的养成及能力的提高起到积极作用。 相似文献
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师幼互动作为幼儿教育的基本表现形式，贯穿于幼儿一日生活之中，存在于幼儿教育的各个领域，对幼儿发展起着积极作用。因此，在教育教学过程中，教师必须保持“以人为本”的教育理念，以瑞吉欧的“教师与幼儿抛接球的游戏方式”对幼儿进行教育，开展以幼儿为主体的师幼互动，培养幼儿主动学习，积极探索的良好习惯。教师尤其要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创设一个宽松、愉快的互动氛围，帮助幼儿树立自信心。同时，还要倡导家园互动，更好地促进师幼互动，确保幼儿快乐、健康发展。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境”，“应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展”。环境是重要的教育资源，它对于幼儿的发展起着至关重要的作用，这早已成为幼儿教育工作者的共识。但在实践中，许多幼儿园花费了大量人力物力创设的漂亮的教室环境，却往往并没有真正同幼儿“互动”起来。 相似文献
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随着时代的发展和科学的进步,有些教育内容已不适应社会发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿教育的内容分为社会、科学、语言、健康、艺术等五大领域。在教育活动中,活动与环境的互动对促进幼儿的发展起着尤为重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿教育作为基础教育和启蒙教育的重要组成部分,在幼儿发展自我认识、养成良好习惯、提高语言表达能力和掌握社交技巧方面有着积极的促进意义。而家庭作为幼儿学习成长过程中不可缺少的一种特殊力量,更是开始受到人们的广泛重视。身为幼儿教师,我们也理应明确地认识到,如今的教育机构不仅包括师生之间的关系,还包括亲子关系,我们在做好幼儿教育工作的同时,还要重视与幼儿家长之间的沟通和交流,从而形成教师与家长的教育合力,共同呵护幼儿健康成长。 相似文献
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师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在与幼儿一日生活中,表现在幼儿教育的各个领域,并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。而"有效的师幼互动才能生成有效的教育因素,才能促进幼儿在各方面有效的发展,达到教育的目的。 相似文献
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吴文菊 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):59
幼儿的生命特性不同于他人 ,幼儿教育首先应尊重、正视幼儿的生命特性。幼儿教育内容的选择必须寻求教育目标与幼儿发展之间的平衡 ,充分挖掘环境与幼儿生活的教育价值 ,促进幼儿的可持续发展。 相似文献
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家园合作共育不仅是幼儿教育发展的趋势,更是教育现实的需要。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。因此,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。 相似文献
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家庭和幼儿园是幼儿成长的两个主要环境,这两方面对幼儿的影响必须同方向、同步调,才能达到对幼儿的理想的教育效果。不少家长反映：“孩子在幼儿园里各方面表现都不错,但回家后就不一样了。”这种现象表明,家庭和幼儿园在对幼儿的教育上存在着不一致的问题,幼儿园或家庭对幼儿的教育还存在着某些缺陷。为了使家、园教育同步,双方就要经常联系,相互沟通,从而更有效地促进孩子的发展。因此,教师如何与家长沟通就成了幼儿教育工作者要思考的重要问题。 相似文献
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我国幼儿园教育质量评价的研究与探索——三地幼儿园教育质量评价研究之一 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪中期以来,关于幼儿教育对幼儿个体促进作用的研究向纵深方向发展,幼儿园教育质量、托幼机构环境、师幼关系、幼儿入数、游戏与课程质量等受到越来越多的关注,相关研究也日益增多。研究发现,幼儿教育对幼儿的积极影响取决于其环境与教育质量的高低;高质量的幼儿教育,包括儿童游戏、课程、环境、师幼关系等的精心设计与安排,对幼儿发展的短期和长期效果都非常明显。 相似文献