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初中语文课程基本理念中说到:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,即正确 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的基本环节,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写的能力,同时,可以让学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观.《新课程标准》要求:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力.”我认为阅读教学应该以激发学生兴趣、交给学生阅读方法、再让学生自主阅读,读中感悟、自主阅读中放飞心灵融为一体的教学策略. 相似文献
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在语文教学中,培养学生学习语言,丰富语言,发展语言是语文教学的核心任务。因此,在阅读教学中,教师应教会学生阅读方法,让学生在阅读中积累语言。丰富学生的语言材料,构建学生的语言模型,提高学生阅读、理解、欣赏和表达水平。 相似文献
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作文是语文教学的重点。培养学生的阅读能力,指导学生加强作文的技法积累、构思积累、语言积累、经验积累,这些在语文教学中如同布帛菽粟不可或缺。 相似文献
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写作能力的培养是小学语文教学中的一项重要任务。学生写作能力的高低不仅能反映一个学生的语言运用能力．更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。然而,小学作文也是小学语文教学的难点,小学生写作能力的低下和对写作的不积极是影响小学语文教学效果的重要方面。本为总结了笔者十多年来的小学语文教学工作。认为学生和老师可以从注重平时积累、注重学以致用、注重作文的评价等几个方面来提高写作能力。 相似文献
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＂丰富的积累＂是形成语文素养的基础。中年级阅读要求规定：积累课文中的优美词句、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。如何引导学生丰富语言及知识储备,引导学生学会积累、乐于积累、坚持积累。笔者从课内扩大词汇量,课外增加阅读量这两方面着手,在日常语文教学中进行了一些新的尝试。 相似文献
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行读相成，“悦”读无穷 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读是语文学习的核心环节,也是精神成长、文化传承的重要手段,在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。《新课标》中提出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文由于是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因此,应该让学生更多地直接接触语言材料”,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”。 相似文献
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d小学生正处在语言发展的最佳年龄,引导学生理解语言、积累语言,把积累的语言内化为读写能力是改革语文教学的当务之急,然而长期以来,由于语文教学只重理解,忽视了语言的积累,很少进行语言的训练,尽管小学生学过许多词语和句式,但真正积累下来的不多。语言的贫乏导致了运用语言能力的急剧下降,口头发言时有的同学连最基本的完整性,条理性和组织性都没有,作文时语言苍白无力、空洞无味。小学阅读要求也明确规定：小学生必须积累课文中的优美词句、精彩句段, 相似文献
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语文开放式阅读实践活动是提高学生语文素养的重要途径。在教学中激发学生广泛阅读的兴趣,引导学生打破时空限制,由课内延伸到课外,将课内获得的阅读知识和方法自主地运用到语文课外阅读实践,选择适宜丰富的课外读物,养成良好的阅读习惯,积累语言材料,形成良好的语感,是语文教学在新课标的理念指导下的重要策略。 相似文献
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写作教学是语文教学的难点,培养学生的写作能力在语文教学中至关重要.我认为应引导学生观察生活、体验生活、积累素材,让学生养成多阅读多练习勤仿写的习惯,并利用多种教学手段,激发学生的写作兴趣,使学生在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下思维进入最佳状态,写出情真意切、文辞并茂的佳作. 相似文献
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写作教学是语文教学的难点，培养学生的写作能力在语文教学中至关重要。我认为应引导学生观察生活、体验生活、积累素材，让学生养成多阅读多练习勤仿写的习惯，并利用多种教学手段，激发学生的写作兴趣，使学生在一种活跃、舒畅、欢快的心理支配下思维进入最佳状态，写出情真意切、文辞并茂的佳作。 相似文献
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中学语文教学大纲指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易文言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟。” 相似文献
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新课程标指出:阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从阅读中我们可以学习前人精心构思,谋篇布局,恰当的表达,优美的语言,独到的见解,可以积累写作的素材。阅读对写作的作用是不言而喻的。语文教师应尝试以语文阅读内容的选择与方法的指导为出发点,开发学生阅读潜能,引导学生阅读经典的美文,欣赏有价值的作品,激发学生阅读写作兴趣,培养学生高尚的情操,促进语文教学质量的提高。 相似文献