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1.
唐凤菊 《吉林省教育学院学报》2022,38(2):13-16
我国小学语文课程改革的不断深化,对语文教学质量提出了更高的要求,在阅读量方面,要求小学生阅读要达到150万字,这样的阅读量只靠篇幅较短的教材来进行教学远远不够.在语文教学中,引入课外阅读不仅可以提高学生的写作水平、提高学生阅读的深度和广度,而且课外读物中的内容可以培养学生的高尚情操.因此,在语文教学中,要创设良好的阅读环境、还要给学生阅读的时间,激发学生的阅读兴趣,同时加强对学生课外阅读的指导、开展形式多样的课外阅读评价活动,让学生能够喜欢课外阅读,能够从课外阅读中受益,提高语文素养. 相似文献
2.
《泸州职业技术学院学报》2014,(4)
课题组致力于课外阅读的实践与研究,在组织和推进课外阅读中,坚持"师生共读,共同发展"的课外阅读理念,强化人文阅读,促进精神成长,探索课外阅读和人文阅读模式,开发初高中语文课外阅读资源,细化农村中学生的课外阅读内容,优化中学语文课外阅读结构,构建了系列化课外阅读策略,提升了教师的专业能力,提升了学生的语文素养。大量的文学阅读和人文阅读,让一线语文教师站在人文的高地,有深厚的文化底蕴、开阔的国际视野和崇高的人文情怀。在国家即将实施《全民阅读推广战略》的今天,加强人文阅读,促进精神成长显得尤为重要。 相似文献
3.
刘霞 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):79-80
语文课堂教学中存在阅读量不足的五种问题,提出了语文教学应注重引导学生体情察意,掌握语言运用规律。提倡传授学生以阅读技巧,增加课外阅读量和加强熟读来提高学生的阅读能力。 相似文献
4.
王华 《长春教育学院学报》2013,(14):59-60
市场经济的发展,课外阅读呈衰落之势。阅读在影响接受主体的创造力、心灵涵养、人格塑造等方面所具有的优势和意义是其他任何东西都不可替代的。随着传统阅读方式的改变,高校在教书育人的过程中,应充分利用网络加强对学生课外阅读的引导。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2019,(4):166-168
高职英语专业学生应通过课外阅读的方式夯实阅读能力,提升阅读成绩。针对目前高职英语专业学生课外阅读现状,本文拟探讨思维导图辅助英语课外阅读的可行性。分为四部分展开叙述:第一部分简单分析高职学生英语课外阅读的整体状况;第二部分简述思维导图的运行结构与应用优势;第三部分叙述思维导图对高职学生英语课外阅读的影响;第四部分简述实施思维导图提升学生阅读能力的建议。望文中内容可为高职学生以及英语教师提供一些思维导图应用方面的参考资料。 相似文献
6.
培养英语阅读能力是中学英语教学的重要目的.教师在英语教学中可以从以下五个方面培养学生的阅读能力:一是加强英语文化背景知识的传授,提高课堂教学效果;二是精心设计课堂提问,激发学生的主体思维;三是进行整体教学,引导学生理解文章的深层含义;四是课内外阅读相结合,加强课外阅读的指导;五是纠正学生不良阅读习惯,帮助学生提高阅读效率. 相似文献
7.
浅谈英语专业学生的课外阅读 总被引：1，自引：0，他引：1
班晓琪 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z3)
阅读课作为英语专业基础阶段教学的一门必修课,对于培养学生的阅读能力,扩大学生的词汇量,增加文化背景知识具有重要作用。然而由于课量不足,学生的阅读量难以保证。因此加强英语专业学生课外阅读,促使其广泛接触语言材料,就显得非常重要。 相似文献
8.
胡美芬 《南京特教学院学报》2007,(4)
聋生的课外阅读量与学习成绩关系密切。为了激发学生阅读兴趣,提高课外阅读量,我们从阅读兴趣的激发、读物的选择、阅读方法的指导、阅读环境条件的创设等方面入手,进行了拓展聋生课外阅读活动的尝试。活动在营造阅读氛围,养成阅读习惯等方面获得良好的效果。 相似文献
9.
在小学语文阅读教学中加强对课外阅读的指导不仅可以激发学生的阅读兴趣,还可以培养学生的阅读习惯,更对学生的综合素质提高和终生发展大有裨益。因而,在教学实践中,笔者摸索出引入目录、赏析章节、交流感受、记录心得四个策略。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(18)
普通高等工科院校本科生的课外阅读文化与学校学风建设具有一定的密切关系。本文基于西安石油大学图书馆阅读记录和该校地球科学与工程学院在校大学生阅读现状调查问卷结果,对该校本科生阅读现状、存在的问题进行详细分析,并建设性地提出两方面提高学生阅读兴趣和阅读水平的对策建议。以期提高该校学生阅读水平,从而加强学校的学风建设。 相似文献
11.
我校学生大多来自农村,这些孩子缺乏阅读的兴趣,他们的课外阅读也仅限于书本表面的囫囵吞枣式。因此,我一直注意加强对学生阅读兴趣的培养,收到了一定效果。下面,我将谈谈自己的一些粗浅认识。一、创设阅读环境阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用,一个良好的阅读氛围会给学生带来阅读的激情,调动他们阅读的积极性。因此教师要在校园生活中有意识 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2018,(1):90-94
目前课外阅读活动被越来越多的教学者纳入英语专业本科《英语阅读》课程的教学环节中,成为阅读课程教学改革的重要课题,因此怎样将课外阅读活动与课程教学评价相结合成为了课程教学改革的新问题。本文以作者所担任的实际教改活动为基础开展实证研究,根据实验过程和结果反馈,提出了形成性评价与终结性评价相结合的评价策略。实验通过课外阅读记录手册、平时成绩、期中成绩、期末成绩评定二级指标制等形成性评价方式,把课外阅读纳入课程考核体系中,为扩展学生阅读范围,培养学生良好阅读习惯,提高学生阅读理解能力提供了新的视角。 相似文献
13.
课外阅读是收集整理信息、开阔视野、认识世界、陶冶情操、获得审美体验的有效途径。增加阅读量,让孩子零距离接触文字,阅读过程中娴熟地学习运用多种阅读方法,体验理解、感悟思考,拥有感受、欣赏、评价和创造文字的能力,从而成为社会新型人才。因此使阅读真正走进人们的生活,成为现实生活中的一部分显得特别重要。然而,在当今信息化的时代,越来越多的学生开始沉浸在电视、网络的世界里。其次,面对当今的应试教育及受功利主义思想的影响,一些真正受学生喜爱的优秀儿童读物无法走进学生的生活世界,很多家长和教师推荐给孩子们的读物大多是各种优秀作文选或是练习本。另外,有些教师和学校虽然已经意识到课外阅读能够促进学生的语文学习,对学生的终身发展有重要意义,但因为缺乏深入的研究,不管是对课外阅读的指导还是对课外阅读的评价,都没有形成一套培养学生良好阅读习惯的完整体系。种种迹象表明当今小学生的课外阅读状况不容乐观。本文主要概述丽水市高年段小学生课外阅读的现状及引发的思考。 相似文献
14.
惠雄文 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
2005年高考英语试卷(陕西卷)阅读部分命题呈现出浅显明了、贴近学生生活、体裁的多样化、题材的时代感强、重视基础知识和基本技能的考查等特点。针对这些特点,在中学外语教学中我们应注意以下几个问题:依据科学的阅读理论,培养阅读技能;加强课外阅读,培养语篇能力,丰富学生的文化视野;夯实基础,重视语法教学。 相似文献
15.
<正>关于阅读教学《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"并且对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定:九年义务教育期间课外阅读总量应在400万字以上。其中小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。 相似文献
16.
李森有 《吉林省教育学院学报》2007,(4)
加强小学生课外阅读是一项具有重要意义而又十分艰巨的任务。小学语文课程标准对小学生课外阅读提出了明确而又具体的要求,规定了课外阅读的总目标,要求小学1~6年阶段要完成150万字的阅读量化指标。要提高认识、加强指导、完善评价体系,努力推进课外阅读。 相似文献
17.
徐启凤 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):5-5
初中生课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分,是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高语文能力具有极为重要的意义。语文能力主要表现在两个方面:一是阅读;一是表达。可以说,阅读能力的高低,直接反映着一个人语文水平的高低。学习语文,如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章,是远远不能形成较强的语文能力的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”一、当前农村初中语文课外阅读的现状1、认为课外阅读会浪费学生时间。在十几… 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2018,(22):184-185
阅读是英语学习的主要模块之一,阅读的过程也是单词、词汇、句法和语义等知识相互作用的过程。在学生阶段,英语阅读不仅要立足课内,更要向课外拓展延伸,尤其是在核心素养理念下,教师更应该从学生的未来发展出发,增加其阅读积累,指导其阅读方法,引导其养成良好的阅读习惯。基于此,本文结合核心素养下英语课外阅读目标,简要分析当前英语课外阅读课程开发与实施中的问题,并探究课外阅读课程开发与实施策略。 相似文献
19.
黄志萍 《绍兴文理学院学报(教育版)》2011,(2)
阅读是提高英语水平最经济有效的方法,是感受使用并习得语言的重要手段之一。拓展英语课外阅读已经成为高中生英语学习的刚性需求,对提高学生英语的词汇量、阅读速度都有不可替代的作用。本文依据高中英语课程标准,论述了拓展高中英语课外阅读的必要性,并就拓展高中英语课外阅读的策略进行探讨。 相似文献
20.
荣占宽 《长春教育学院学报》2011,(10):158-158
课外阅读是训练阅读能力必不可少的组成部分。《小学语文课程标准》指出,要使学生＂具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法＂,从中＂受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界＂。这对小学阅读教学提出了明确和具体的要求。有效地开展课外阅读活动,不但可以丰富学生的精神生活, 相似文献