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通过指导学生自制学具,使用学具,挖掘学具的功效,在放眼观察、放手实验中提高学生的科学素质,是一条切实可行的道路。1 利用学具,提高科学认识小学自然教学是学生科技认识上的启蒙教育,这种教育大多结合具体的观察实验进行。教师在努力做好演示实验的同时,还应注重指导学生制作、使用学具来辅助学习,巩固所学知识。如教学《燃烧是怎么回事》一课时,如何理解"燃烧就是可燃物跟空气中的氧气发生的发光放热的氧化反应",制取氧气便是解决这个知识点的关键。为此,我们设计了这样一个教学程序：先由教师做氧气的实验,以期先入为主。… 相似文献
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根据九年义务教育教学大纲和教育部颁布的小学学具配备目录,我区从2001年秋季开始推广应用小学学具,《数学》、《自然》、《美术》共三科。通过近两年来的工作实践,本人就如何推广应用好学具谈谈自己的认识和体会。1什么是学具?为什么要用学具?所谓学具,就是“实物教材”,是由学生自己使用的助学器具。目前学生使用的学具有两个方面的来源:一是根据国家教育部制定的配备目录,由省教育装备处统一生产和发行的;二是教师组织学生自制的学具。利用学具进行教学,具有鲜明的实践性。就我区的实际情况,我认为在教学中必须应用学具,理由有三点:①学… 相似文献
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一个设计得比较科学的实验,应具备:1.能有效地激发学生学习的主动性和求知欲;2.有利于培养学生的观察、思维能力和实验技能;3.有利于突破教材的重点、难点;4.有利于形成学生的良好心理品质和科学素质。 例如,自然第三册《水的压力和浮力》一课中,沉入水中的物体是否受到水的浮力作用的实验的设计:教师一开始让学生将各种大小、轻重不同的物体投入水中,要求他们仔细观察,以引起学生对沉入水中的物体 相似文献
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制作学具是指学生运用科学知识,利用实验仪器和生活中的材料,在老师指导下制作学习工具,制作的工具具有合理性、科学性、功能性等特性,是根据解决科学问题的需要,设计、制作、应用、改进教学工具的活动。经常开展制作学具活动,能够培养学生的动手能力和创新能力,有利于学生利用学具探究科学问题,提升教学效率,因此,在小学阶段开展科学学具制作活动是学生发展的需要和培养科技人才的有效途径。 相似文献
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我在运用小学自然第十一册学具进行实验的过程中,发现学具里有一小部分材料不尽人意,有的影响实验操作,有的得不出正确的结果. 相似文献
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刘道新 《中小学实验与装备》1995,(6)
到自然中去学《自然》──浅谈如何搞好课外科学观察实验阳新龙港镇列宁小学刘道新（４３５２００）小学自然教学内容是一些浅显的自然科学基础知识，主要任务是从小培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力。因此小学自然教学要求有很强的直观性和学生动手操作性，主要... 相似文献
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为了全面推进素质教育,进一步培养学生的创新精神和提高学生的动手能力,使小学生更好地熟悉和掌握学具的功效及性能,充分发挥学具在教育教学中的作用,根据江西省教育厅《关于开展小学生学具操作训练活动的通知》要求,我市教育局于2004年5月25日举行了全市首届小学自然学具操作竞赛活动。在广泛发动的基础上,经过层层选拔,各县(市、区)组成代表队参加市教育局组织的竞赛。全市有14个代表队共83名选手参加此次活动。在此次活动中,我们欣喜地看到小学自然学具已在我市得到了广泛的推广。学生们不仅熟悉了学具操作性能,而且能利用学具灵活地做各… 相似文献
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自然实验学具○灵武市教研室甘德家与实施素质教育灵武市教研室甘德家自然教学大纲中要求：培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力。课堂是实施素质教育的主阵地,自然学具进入课堂,使学生都能积极参与制作、观察、... 相似文献
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《小学科学(3-6年级)课程标准》指出:"科学课程是实践性很强的课程,教师需要带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。学校应支持教师自制教具和学具,搞好教学工作。"作为一名小学科学教师,在教育教学中怎样贯彻这一要求,带领和指导学生在现有装配实验教学具的基础上就地取材,自制教学具,有效开展实验探究学习、培养学生的科学学习能力呢?以下笔者结合自己多年来研制 相似文献
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制作学具是指学生运用科学知识和理论，利用实验仪器和生活中的材料，在老师的指导下制作的学习工具，制作的工具具有合理性、科学性、功能性等特性，是小学科学教育的一个重要内容。科学制作学具应当根据解决科学问题的需要，设计、制作、应用、改进教学工具，能够培养学生的动手能力和创新能力，同时利用学具学习， 相似文献
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李桂芳 《山西教育(综合版)》2005,(1):31-31
小学低年级学生的抽象思维能力比较差,教学中,教师指导学生灵活使用学具可使教学变得直观,学具能为学生的学习活动创设问题的情境,使学生的注意力集中到数学活动上来,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生乐学、会学。一、巧用学具学具是为学生的学习服务的,为学生所使用,教师在设计学具使用时一定要"巧"。如我在教学"认识厘米,用厘米量"一课时,先让学生观察学具盒中的小直尺,并说一说"你发现了什么?"学 相似文献
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《九年制义务教育全日制小学自然教学大纲》(以下简称《义务教育自然教学大纲》)在能力培养方面有以下几个特点: 一、把学科学、用科学的能力作为能力培养的重点 《义务教育自然教学大纲》在能力培养方面,把“学科学、用科学的能力”作为教学的重点,这与现行自然教学大纲是一致的。 所谓学科学、用科学的能力,是指学生在学习科学知识和应用所学的科学知识解决各种实际问题的过程中,必须具备的一些能力,主要是观察能力、实验能力、动手能力、逻辑思维能力、想象能力等。 观察能力和实验能力,是学生在认识各种自然事物的过程中,获取直接的事实、形成感性的认识所必须 相似文献
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我在运用小学自然第十一册学具进行实验的过程中,发现学具里有一小部分材料不尽人意,有的影响实验操作,有的得不出正确的结果。一、第十一、第十二课:电磁铁。学具材料里单股绝缘导线只有20cm(太短),用它绕在铁钉上只能绕约15圈,制成的电磁铁通电后产磁性很弱,不能吸引学具里的回形针。把电磁铁的一端靠近指南针,这时指南针既不被吸引,也不排斥。这样的效果,学生是无法完成实 相似文献
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充分发挥学具在小学教学中的作用冀美林学具是培养学生创造性思维能力和实验动手能力为目的并且由学生自己使用的助学器具。学具,正在以它独到教育功能的魅力受到各国教育界、科学界的关注,尤其是面向小学生的学具倍受广大教育工作者的重视。研制、推广、使用学具已经成... 相似文献
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小学《自然》是对学生进行科学启蒙教育的一门主要课程。从教材的安排、学生的年龄特点及学生能力的提高等方面看,观察与实验是自然教学中不可缺少的好方法。 一、观察与实验是教学大纲的旨意 自然课教学的目的是培养学生的科学兴趣和学科学、用科学的能力,特别是观察能力、实 相似文献
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活动内容 人教版六年制小学数学第二册《认识图形（二）》后的实践活动课。活动目的 通过圈圈、数数、剪剪、拼拼,加深学生对所学平面图形的感性认识;初步发展学生的想象力和创造力;培养学生独立思考的能力;进一步提高学生辨别力和学习数学的兴趣。活动准备 教师准备投影片、绘图纸、学具袋、图形卡片。学生准备长方形、正方形、三角形、圆形学具卡片各10个,剪刀、绘图纸、图形卡片等。 相似文献
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随着基础教育新课程改革在我市的全面开展、学生的动手实践能力越来越受到各级教育行政部门领导和广大教师的重视,小学学具已成为培养小学生创新精神和实践能力必不可少的辅助教学用具。根据湖南省教育厅《关于印发〈湖南省2002年秋季小学学具配备目录〉的通知》(湘教基字[2002]6号)和省物价局《关于小学学具改变配备及收费方式的批复》(湘价服函[2002]17号)精神,我市从2002年秋季起将小学《数学》、《自然》、《美术》课学具由原来分学年供应改为分学期供应。在各县(市)区教育行政部门与学具代办站的支持和配合下,我们圆满地完成了2002年小… 相似文献