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私下里常听到一些同行抱怨：“学生不喜欢学历史。”难道学生真的那么厌烦历史吗？通过调查,学生厌烦的不是历史而是“填鸭式”的教学模式。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“谁要领导好教学和教育过程,谁就要精通教学和教育的科学、技巧和艺术。”历史的教学艺术影响学生的学习兴趣。特别是在今天新课改的形势下,传统的教学方法就显得陈旧。 相似文献
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黄薇薇 《四川教育学院学报》1999,(6)
巧妙的课堂提问很好地体现以学生为主体以教师为主导的双边活动,能充分激发起学生学习语文的兴趣,有利于培养学生积极的思维能力和口头表达能力。因此设计好语文课堂提问的教学是提高课堂教学质量的关键一环。著名的科学家普朗克说：“思考可以构成一座桥,让人们通向新知识领域。”我们在语文教学中绝不是把学生“背过桥去”,而是让学生亲自尝试“过桥”。因此,课堂提问第一大技巧就是要把握提问的目的性和针对性,也就是要根据教学大纲的要求和教材对学生掌握知识的要求设计提问。比如在教学《圆明园的毁灭》一文,根据课文对学生掌握… 相似文献
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贺文娟 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
语文教学过程中,课堂提问的科学性和艺术性显得尤为重要。在教学中,恰当的提问对于准确了解教育对象,启发学生思维,活跃课堂气氛,检查教学效果都有积极作用。因此,课堂中提问不仅要“精”,更要把握好“度”,要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。 相似文献
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课堂提问是教学中常见的一种手段．而课堂提问运用好的技巧有利于调动学生的学习积极性和注意力．能更有效地促进学生掌握知识。因此,作为小学语文教师,我们要在教学中巧妙运用课堂提问,提高教学效率。 相似文献
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受到传统教学观念的影响,很多教师在开展教学工作的过程中早已习惯了“一言堂”,而忽略学生的学习主体地位,从而使得教学活动很容易就陷入灌输式教育的泥潭当中。尤其是历史这样的学科。那么,教师怎样才能够在历史课堂上与学生形成良好的互动呢？提问是课堂教学中教师和学生进行互动的重要途径,通过提问,不但可以激发学生对学习的兴趣,同时通过提问的反馈,教师还可以掌握学生的学习情况,便于及时调整教学策略。课堂只有充分地运用提问技巧,才能够获得好的课堂效果。 相似文献
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彭菊花 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(2)
课堂提问是教学活动的有机组成部分,它在整个教学活动中有着不可替代的作用。心理学的研究表明,提问不仅能使教师了解学生的认知水平,弥补学生知识的缺陷,锻炼学生的表达能力,而且还能激发学生的思维,培养学生的学习兴趣,沟通师生的感情,促进课堂教学信息的反馈。实践证明,好的提问是启发学生思维的“活化剂”,强化记忆的“催化剂”。要想充分发挥提问的作用,就必须在遵循教育心理学规律的前提下,研究提问的技巧。经过长期的教学实践,我们发现,在化学教学中课堂提问采用以下几点做法是行之有效的。 一、挖掘教材 设疑提问 化学教材中有的知识容易被学生忽视,设疑提问,就是要挖掘教材中可设疑的内容,引起学生重视,以更深入地理解知识,同时增强记忆。如学习臭氧的物理性质后,根据教材提 相似文献
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游品洪 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
在教育教学中“提问”是完成教学任务的重要手段,设计合理、科学的提问,能促使幼儿思维和创造力的发展,收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果,而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在科学实践中,我们常常发现自己费了很大心思,精心准备的教学具,却没有收到预定的教学目的。这是为什么呢?是提问!是我们还没有很好的掌握和把握好提问!好的提问不仅能引发幼儿观察和描述能力,并能引发幼儿究其原因的探索能力,更能引发幼儿想像与假设的思考能力。因此我们要先从科学活动教师提问的现状入手,找出问题。在师幼互动的科学教育活… 相似文献
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课堂提问是一种教学技巧,更是一门教学艺术.语文课堂教学中的提问更是科学与艺术的结合.笔者认为如何把握好语文课堂中的提问技巧.充分调动学生的积极性,取得良好的教学效果,教师一定要把握好课堂提问的度、量、衡.同时.作者对现实教学中的种种提问误区进行了批判和反思,并指明了一系列行之有效的提问方法. 相似文献
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爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题是学生思维的起点，一个好的问题，能够激起学生创造性思维，让学生乐于探索新知。课堂提问作为师生交流频率最高的教学手段，其中蕴含了丰富的技巧。我们数学教师要使自己的课堂高效，必须掌握好课堂提问的技巧，做到准确、恰当、 相似文献
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提问技巧是课堂提问的“润滑剂”.把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用:可以吸引学生的注意力,提高学生的学习积极性；能增进师生之间的情感交流；可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足. 相似文献
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教学中不是所有的提问都是有效或高效的,不恰当的提问甚至对教学反而会产生负面效应.掌握好提问的策略作为一种技巧,是可以被训练和培养的,因此教育者在关注课堂教学效率时,把目光放在“提问”这一古老教学方法的研究中,不断提高技巧、增加效度,还是很有必要的． 相似文献
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课堂提问是一种技巧,更是一种艺术,是教学中用得最多而又很难用精、用巧的艺术。随着教育信息技术的发展．如何把多媒体技术优势和历史课堂提问技巧二者有机地结合起来,创设历史教学的情境,增强历史多媒体课堂教学有效性。是目前中学历史教师必须重视的新课题。 相似文献
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试论有效课堂提问的技巧 总被引：3，自引：0，他引：3
西方学者德加默曾提出这样一个观点:“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。我们知道,好的课堂提问具有增进师生交流、激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等教育功能,因此课堂教学的效果在很大程度上也就取决于教师提问的技巧。有效课堂提问的技巧是很多的,然而,如果从提问、听答、评答这样三个方面来看,那么合理分配答问对象、善于提探究性问题、给学生答问以等待和给学生答问以积极强化这四大技巧就显得非常重要。 相似文献
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法国作家巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。”为适应课程改革需要，全面提高学生素质，教师要把握好提问这把“金钥匙”。那么，在历史教学中，教师如何进行艺术性的提问呢？ 相似文献
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孔子说：“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”“愤者,心求通丽未得之意。悱者,口欲言而未得之貌”。“启,谓开其意：发,谓开其辞”。强调的是教学中启发、提问的时机与技巧。在教学实践中教师掌握一定的课堂提问技巧,可以增强课堂提问的艺术性,使课堂提问更富有成效。但是从大量的语文课堂日常提问的分析发现,提问的功能发挥常常不足以实现提问的行为价值。究其原因,在提问的优化设计上,教师研究不足。依据对文本所设计的提问千变万化,如何从中发掘具有审美和创新特性的问题,则是我们要探讨的问题。笔者不揣鄙陋试对课堂提问作艺术化的探究。 相似文献
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宋力华 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):143
新课标要求:历史课程的改革要大力提倡以学生的发展为核心,培养学生的参与意识和创新精神,教师要引导学生质疑、探究,积极主动地参与课堂教学过程。那么,我们作为一名历史教师,就要在教育教学过程中精心设计好历史问题,以此来激发学生的求知欲,激活学生学习历史课的发散性思维能力。如何设计好历史问题,达到提高教育教学的效果呢?我认为要做到以下几点:一、搞好历史课教学,设计问题要有梯度,适应每个学生的口味,使其全面发展诚然,在我们的教育教学当中,课堂提问是经常用的一种教学方法。问是打开一切科学大门的钥匙,是我 相似文献