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小学音乐课堂对音乐文化的认知要通过教师引导学生对音乐艺术美感的体验、感悟而获得。在这个过程中要有和谐的沟通和愉快的交流,这就彰显了“提问”的重要性,音乐课要根据学生的认知程度和接受能力而精心设计问题。低年级的学生以形象思维为主,多采用直观方式教学;小学高年级学生体验感受能力增强,可采用生动多变的形式教学。根据学生学段特点,使问题“问”得更有价值,学生才能做出有效反应,从而爱上音乐课。音乐教师在备课的时候要精心设计问题,引导学生理解接受音乐知识,感悟音乐的艺术美。 相似文献
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李慧 《新课程导学(上)》2012,(4)
视唱歌曲是音乐教育教学的重要内容,也是培养学生感悟音乐、理解音乐的重要途径.在传统的音乐课堂中,学生对音乐的学习几乎是建立在“教师唱,学生随”这一模式上.在这样的模式下,教师往往只注重学生歌唱技巧的训练,忽视学生对音乐中蕴含的艺术形象及所表现的内涵的感悟,当然也就无从理解艺术作品所包含的趣味性和艺术性,其结果只能是教师教得辛苦,学生学得无味,学生也在这样的课堂中逐渐丧失对音乐的兴趣,使音乐课堂在学生的心中变得和其它科目一样枯燥无味.为摆脱这样的尴尬局面,我突破传统的教学方法,在歌曲教学中注重渗透情趣、情感,通过以“情”诱人、以“美”引人,让学生在歌曲学习中,通过把握完整的音乐形象来感悟歌曲的思想性、艺术性以及趣味性,感受音乐的内涵,在反复听赏的过程中,接受艺术的熏陶,从而提高音乐教学的效果.本文就此谈点浅见,与同行分享. 相似文献
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张颖 《新课程导学(上)》2013,(12)
音乐是最富情感的艺术,是培养个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段,音乐欣赏教学是通过对具体的音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和感悟音乐美的艺术形式,是整个音乐教育体系中的一个重要环节,对学生审美意识、审美能力的培养以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用,是实施素质教育的重要环节.作为音乐欣赏课,关键是要让学生理解作品,体会作品所表现的情感,积极地展开联想和想象,正确理解作品思想内容,真正感悟作品,从而引起情感共鸣,激发学生对音乐的喜爱,唤起学生对音乐的兴趣,让他们懂得感悟音乐,学会欣赏音乐,培养学生喜爱音乐、喜爱艺术的情感.那么,如何搞好小学音乐欣赏课教学呢?下面是笔者对小学音乐欣赏课教学的几点肤浅的看法,在此说出来以期和同行商榷. 相似文献
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小学音乐教学是融音乐课堂教学和音乐课外活动为一体的,既包含艺术创造,又包含艺术实践的音乐活动,是面向全体学生、着重培养具有全面素质、完善人格、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的教育.
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音乐是一门情感艺术,最能直接表达人的情感。音乐艺术形象通过节奏、旋律为听众的听觉所感受,所以音乐又是听觉艺术。基于音乐的这一基本属性,在小学音乐欣赏教学中,突出唱、听、奏的方法无疑是正确和必要的。但是,我们又不能忽视音乐形象的模糊性和想象性的特点。小学生单靠“听”去感受音乐,得到的音乐形象是不够清晰的,仅以“唱、奏”抒发音乐情感也是不够彻底的。所以我认为小学音乐欣赏教学在让学生“听”音乐的基础上还应让学生“看”音乐、“表现”音乐,多元化地欣赏音乐。 相似文献
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审美无法依靠灌输,艺术不能容忍说教。音乐学习的根本机制是让学生融入音乐、感悟音乐。只有让学生对音乐有了自己的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的理想境界。为此,实施情感教学,是实现音乐教育目标的有效途径。 相似文献
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新课程的教育理念,强调一切“以人为本”、“以学生发展为本”;强调学生在玩中学、在做中学、在练中学,以审美为核心,提倡以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新、实践能力为目标的新的教学模式。小学音乐课的音乐作品,作为学生的感知音乐内容的一种媒体,通过这一媒体要得到提高学生的审美能力的目的,引发学生的审美感受,让学生在主体心灵中自由构建起音乐形象,进而理解、表达音乐内容。因此在小学音乐课中,无论是教师的语言设计,对艺术作品形象的挖掘,还是教学手段以及教学方法的运用,形象性的音乐教学是小学音乐教育的重要研究课… 相似文献
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音乐作为一门艺术,与别的艺术是相通的。比如古代的“诗歌”,“诗”这种高雅的文学样式,首先就和“歌”结合起来,通过“歌”来反映生活,传情达意。当代的“音乐诗”和“音乐散文”,更是深受欢迎的综合艺术。音乐与人们的生活息息相关且具有巨大的魅力和作用,我们不妨把音乐引进语文教学中,让音乐为语文教学服务,以提高语文教学的质量。下面试从几个方面谈谈音乐在初中语文教学中的作用。一、创设情境,增强理解在初中语文教学中,采用录音配乐与范读相结合的方法,把学生带入作品的意境,对于帮助学生理解作品主题,感悟作品所蕴含的生活哲理,深… 相似文献
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音乐作为艺术的一种形式,包含各种各样的情感和美感。在小学音乐教学中,教师不仅仅要传授学生相应的音乐知识,更要培养学生的音乐审美能力和创新精神。本文旨在为音乐教师的教学工作提供参考。 相似文献
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器乐教学中的竖笛教学是学生学习音乐的重要艺术实践,是小学音乐教学的内容之一。竖笛教学可以丰富、充实小学课内外的音乐教学活动;提高学生的识谱、视奏能力,发展学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。竖笛教学要做以常教常新,以 相似文献
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在对学生进行素质教育方面,音乐有着特殊的作用,音乐能开发智力、美化心灵。为了强化对学生的素质教育,小学音乐教育必须由“以唱歌为中心”向“以提高学生音乐素质为中心”转化。在十六年的小学音乐教育实践中,我总结出来的做法主要是:以审美为核心,深化学生艺术感受小学音乐教学以审美教育为核心,是实施素质教育的必然结果。以审美教育为核心,音乐教育一要科学化,教学方法要符合音乐教学规律,符合学生生理心理特点;二要艺术化,教学方法不默守陈规,教学技能技巧得到艺术化的运用。挖掘美的教育因素。小学音乐教材绝大多数是音 相似文献
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<正>引言：音乐教学是我国小学教学中必不可少的课程。学生从小开始接触音乐,培养音乐细胞,是提升学生音乐素养的重要方式。同时,小乐器还可以作为培养学生音乐兴趣爱好的出发点。在现代化教学手段中,“翻转课堂”逐渐推动音乐教育的发展,这样的教育模式可以增强学生自主学习的意识,并培养其独立的学习能力,为我国小学音乐小乐器教学的发展提供了帮助。本文将以翻转课堂为背景,重点谈论小学音乐小乐器教学中的课堂乐器教学和艺术社团活动,对我国小学音乐教学中“翻转课堂”的实际应用成效进行分析,并从分析中得到课程教学反映出的问题,以此提出相应的解决策略,进而表明“翻转课堂” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>音乐欣赏是培养学生音乐兴趣,开阔学生音乐视野,提高感受、体验等音乐能力以及发展想象力、丰富情感、陶冶情操的重要途径与手段。想让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛,聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙,学生只有在聆听的环境中展开想象、分析,才能更加主动、有效地参与音乐,达到提高欣赏能力的目的。因此,学生学会聆听,是小学音乐老师的重要任务。下面将我的实际教学方法做一交流,与一起工作在音乐教育教学 相似文献
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教育是对不同个体进行教育教学的活动,在“双减”政策下强调以人为本的教育教学观念。本文就“双减”政策下的小学音乐教学工作展开论述。在“双减”政策下需要发挥五育融合育人的作用,音乐等艺术课程教学越来越受到重视。培养学生的音乐艺术素养和浓厚的艺术乐趣能够达到教育教学的标准。教师应在教育教学之中运用分层教学的形式,依据学生的学习差异性制定对应的教育教学标准,有针对性地开展相应的教育教学活动,培养学生的艺术素养。 相似文献
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音乐是最具普遍性和感染力的艺术之一。对音乐的感悟、表现和创造。是人类基本素质与能力的一种反映。《小学音乐新课程标准》的基本理念是：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。”因此，培养学生学习音乐的兴趣具有重要的现实意义。但目前农村音乐教育的现状却不容乐观，具体表现在以下几个方面。 相似文献